高職院校《計算機應用基礎》課程資源平臺建設研究

沈陽職業技術學院 王 茹

為建設一流的校企合作精品資源共享課程，以《計算機應用基礎》作為全院基礎課程先行開展，建設國家級精品課程，課程資源建設團隊的組建、框架搭建、課程設計以及素材收集等前期準備工作，滿足新時代課程建設的需求。首先開展課程體系構建與核心課程建設的論證，提出論證的意見與建議，包括：課程建設對專業要有利、選擇企業要有針對性、確實能與信息類專業對接得緊密；對于企業的選擇，要考慮到一是有經驗，二是信息類專業緊密對接，三是從戰略合作角度考慮適合課程建設要求；對于平臺建設要適應未來課程建設發展需要，建設精品在線課程；課程建設老師一定要參與其中，一是對教師提升有利，二是更能貼合專業課程建設實際，三是便于今后更好的利用。

1 微課程建設

通過校企合作建設專業群共享的課程教學資源，將課程教學資源分為通識類基礎課程和針對不同專業的專業核心課程兩部分。實現專業基礎課程、專業核心課程的資源標準化，形成專業群教學資源庫。按照課程安排制作相關知識點，每個知識點視頻時間在2-20min以內，其中包含若干三維動畫類知識點、二維動畫類知識點，采用微電影、微課、教學錄像或錄屏的方式制作。微課制作流程如圖1所示。

此次建設中借助新時代手機APP使用廣泛，以其為載體完成設定的教學目標，有效解決實際教學問題，促進學生學習興趣和思維能力的提升。因此，對于微課的小而精適用做以下幾個方面說明：首先要對計算機基礎整體課程按照知識模塊進行規劃，再對每個章節部分逐層分析，運用項目案例模式，將雜亂的知識點進行整合；選好典型案例是設計的關鍵，案例既要包含連貫性知識點，又要對下一個案例有所鋪墊。將此類案例做成微視頻，可在手機、pad或其他的電腦設備掃描下載；另外，針對該案例要有輔助拓展的一些資料，使得練習有針對性、拓展性、實用性，其中包括微教案、微習題、微課件、微反思等。對以上資料在技術上要有規范性，知識準確、語言標準、案例典型、音質與畫面同步清晰。同時，微教案要針對所選主題進行設計，突出重點并注重實效；微習題設計也要有層次遞進與針對性；微課件設計要清晰、直觀，必要時要有動畫的補充利于理解。同時，教學輔助效果好；微反思部分應在微課拍攝制作完畢后，組織進行觀摩和分析，力求客觀真實、有理有據、富有啟發性。最終達到構思新穎、教學方法富有創意、不拘泥于傳統的課堂教學模式，教學過程深入淺出、形象生動、精彩有趣、啟發引導性強，有利于提升學生學習積極主動性的教學效果。

圖1 微課制作流程圖

圖2 計算機應用基礎課程運行平臺模塊

2 課程運行平臺建設

課程運行平臺建設包含功能模塊：課程管理、項目管理、教學管理、學習管理、測試管理、移動學習等主要模塊。如圖2所示。

平臺以“短視頻+實時測試+作業” 知識點組織和學習模式構成基本教學單元，教師可創建并發布課程，組織學生進行分組教學，充分培養學生團隊合作、協同工作的能力，并基于“學習大數據”進行教學改進；學生可通過網絡社區利用視頻、課件、題庫等課程資源進行交互式學習，基于平臺配備的實訓助手工具模擬企業真實開發環境進行自主項目訓練，達到高效學習及時鞏固的目的。

課程管理部分包括：能夠支持老師創建并發布課程資源；老師可在平臺組織上傳課程基本信息、課程大綱、課程教學資料、課程FAQ等信息；支持老師上傳的學習資料類型包括視頻、辦公類型文件、圖片、壓縮文件等多種格式的數據文件。視頻文件支持電腦網站和手機微信端流暢播，并支持多種清晰度選擇；支持教師在資源管理站中上傳課程相關資料，上傳后的資料可在不同課程中重復使用，無須二次上傳；支持課程上架之后教師根據實際教學安排在系統設定開課計劃，規定該門課程的開課時間、結課時間、學習截止時間以及參與課程學習的班級人員，并設置相對應的學習及考核方式；支持管理員通過此模塊將私有課程進行定向分配，按照不同的教學需求及安排將課程分配給指定用戶進行學習；支持管理員對教師創建的課程資源進行審核，通過后方可進行課程的上線、銷售定價及上架。

項目管理部分包括：支持教師創建課程項目或綜合項目，上傳項目基本信息及對應項目文檔等相關資料；支持老師上傳的學習資料類型包括視頻、辦公文檔、圖片、壓縮文件、項目代碼等多種格式的數據文件；支持項目綁定相應在線課程，項目訓練關聯課程學習；支持開發類項目可利用實訓助手工具進行模擬開發訓練；支持管理員對項目資源進行定向分配，指定用戶利用該項目進行訓練；支持教師查看學生項目訓練情況，包括項目基本信息、負責的項目訓練人數、學生完成進度及測試正答率。

教學管理部分包括：支持管理員新增及維護院校專業、班級、教師及學生信息；支持管理員對教師的服務范圍進行定向分配，結合院校實際情況幫助教師合理規劃教學安排；支持管理員對院校主頁進行豐富美化及日常運維等操作；支持教師在服務范圍內對學生的學習情況進行實時監測，查看學習學習進度、作業進度、測試進度；支持教師進行教學分組，并為各小組分配學習任務，設置任務互評；支持教師查看并以班為單位導出學生學習數據列表，包含課程學習、測試及業完成情況；支持教師對學生提交的課程作業進行批改或設置小組互評，由班級小組內成員互相批改作業；支持教師查看并回復學生在課程學習過程中發起的討論話題；支持教師查看學生在學習中對課程內容及教師做出的評價；支持教師查看學生在學習過程中記錄的課程筆記；支持教師發布課程及教學公告，提醒學生課程更新情況或最新教學安排；支持教師為作業及任務互評設置互評指標，可自定義添加，作為教學管理中的互評打分標準。

學習管理部分包括：支持學生進行在線選課、觀看視頻、提出疑問、發起討論、做筆記、做作業、做測試等學習操作；支持學生根據教學安排進行作業或小組內任務互評；支持學生查看學習筆記、作業本、問題集等在線學習記錄；支持學生查看并收藏已公開的課程筆記；支持學生查看個人成長歷程并進行適合崗位的自動匹配；支持學生查看已完成或待繼續的測試及課程成績單。

測試管理部分包括：支持教師創建課程知識樹并選擇狀態為公開或私有；支持教師單個新建或導入測試題，并選擇狀態為公開或私有，習題對應知識樹二級及以下知識點；支持教師設置考試時長及不同題型占比自動創建考試卷或手動篩選考試題組卷；支持教師根據教學安排組織課程考試，添加考試卷、考試學生并進行考試次數、考題排序和分值、自動開考時間、考試總時長等條件設置；支持教師跟蹤監控考試過程、查看考試統計，導出考試成績單；支持學生查看“我的同學”并添加好友；支持好友之間發送私信并查看對方主頁及動態；支持學生通過課程學習獲取歡樂券；支持學生在課程學習中通過懸賞歡樂券進行提問求助；支持學生通過每日簽到及學習等方式獲取經驗值，系統進行經驗值站內排行；支持學生在學習過程中使用發起討論、提問答疑、作業互評、任務互評等互動功能；支持學生求助教師答疑、對教師及課程作出評價；支持教師查看并回復學生討論、提問等，發布課程公告。

移動學習部分包括：支持學生通過關注微信公眾號進行移動端學習。

用戶管理部分包括：支持單個創建賬號和Excel批量導入創建兩種方式；支持對相應的用戶信息可進行一定修改及密碼重置功能。

系統管理部分包括：支持相關日志信息的查看，包括前臺操作日志、后臺操作日志、文件上傳日志、密碼修改日志、用戶登錄日志等；支持后臺用戶的查詢、編輯、停用、角色分配等功能；支持部分字典數據的維護功能；支持成績模板、郵件模板等的添加及修改功能。

以計算機應用基礎課程為先，結合課程特點，滿足崗位對學生技能要求為目的，注重學生技能和素質的培養，切實提高課堂教學效能，以“微課程”為主要形式，針對某一知識點，通過實際操作加講解，靈活運用教育技術，進行案例講解，培養學生的學習興趣，提高學生實踐動手解決問題的能力。