大學(xué)生兼職影響因素質(zhì)性研究

毛佳麗，常 夢(mèng)

(1.晉中學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系，山西 晉中 030619；2.山西師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，山西 臨汾 041004)

大學(xué)生兼職是一種普遍的現(xiàn)象，一方面受到家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響；另一方面，高校擴(kuò)招造成大學(xué)生就業(yè)難。兼職不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收益，還可以增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、提升意志品質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。然而，兼職過(guò)程中也存在一些問(wèn)題影響大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，如兼職過(guò)程中權(quán)益遭到侵害等。因此有必要了解大學(xué)生兼職的影響因素，探討兼職過(guò)程中存在的問(wèn)題，以提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)研究樣本

本研究主要以在校大學(xué)生為研究對(duì)象，從不同的專業(yè)、年級(jí)和生源地尋找受訪者，因此樣本的選擇較為均衡，調(diào)查結(jié)果具有代表性。他們的基本情況如下表：

表1 大學(xué)生兼職影響因素樣本分布表

(二)研究工具與方法

本研究主要采用質(zhì)性研究方法,對(duì)大學(xué)生兼職影響因素進(jìn)行歸因分析。質(zhì)性研究是一種將觀察者置于現(xiàn)實(shí)世界之中的情境性活動(dòng)。它是由一系列詮釋性的、使世界可感知的身體實(shí)踐活動(dòng)所構(gòu)成。它們將世界轉(zhuǎn)變成一系列的表征，包括實(shí)地筆記、訪問(wèn)、談話、照片、記錄和自我備忘錄等[1]。質(zhì)性研究強(qiáng)調(diào)通過(guò)與研究對(duì)象的互動(dòng)，建構(gòu)現(xiàn)象和行為的意義，獲得解釋性的理解。扎根理論(Grounded Theory)是由格拉澤和施特勞斯提出的一種從資料中建立理論的特殊方法論(Glaser & Strauss,1967)。扎根理論表示源于質(zhì)性資料分析的理論建構(gòu)，是收集資料和分析資料的程序和技術(shù)[2]。

本研究以扎根理論為基礎(chǔ)對(duì)在校大學(xué)生兼職進(jìn)行歸因分析，將在校大學(xué)生作為研究調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深度訪談，要求受訪者描述各自兼職的感受以及原因,并在后期對(duì)原始訪談資料編輯、歸納。訪談內(nèi)容主要圍繞影響大學(xué)生兼職因素展開(kāi)，在征得訪談對(duì)象同意的前提下對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行錄音以保證資料的完善。

(三)研究信效度

信效度是檢驗(yàn)研究真實(shí)性和有效性的重要環(huán)節(jié)。本研究采取秩序研究中常用的三角互證法、多元交叉法、持久性觀察法、同輩參與討論、資料的再驗(yàn)證策略來(lái)增進(jìn)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和可信性。研究選取的樣本來(lái)自不同的專業(yè)、年級(jí)和生源地，較為均衡。對(duì)訪談資料進(jìn)行深入分析后將研究結(jié)果反饋給受訪者，聽(tīng)取受訪者的意見(jiàn)，使研究具有可信性和有效性，確保研究的信效度。

(四)研究過(guò)程

1.訪談

根據(jù)訪談提綱對(duì)8名大學(xué)生進(jìn)行焦點(diǎn)團(tuán)體訪談。訪談的具體內(nèi)容包括兼職的原因、主要考慮的因素。

根據(jù)訪談資料中出現(xiàn)的頻次分析出影響大學(xué)生兼職的主要因素為大學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況、兼職工作屬性、同伴影響、社會(huì)支持、家庭潛移默化的影響。這些因素中包含著細(xì)化的因素，如專業(yè)對(duì)口、薪資、地區(qū)、同伴群體、教師影響、家庭主客觀因素、個(gè)人價(jià)值觀、興趣、認(rèn)知方式等。將這些選項(xiàng)隨機(jī)組合就構(gòu)成了具有不同線索值的大學(xué)生兼職選擇選項(xiàng)，將其進(jìn)行編碼加工得出目標(biāo)結(jié)果。

2.編碼程序的使用

扎根理論的主要操作程序如下：①對(duì)資料進(jìn)行逐級(jí)登錄，從資料中產(chǎn)生概念；②不斷地對(duì)資料和概念進(jìn)行比較，系統(tǒng)地詢問(wèn)與概念有關(guān)的生成性理論問(wèn)題；③發(fā)展理論性概念，建立概念和概念之間的聯(lián)系；④理論性抽樣，系統(tǒng)對(duì)資料進(jìn)行編碼；⑤建構(gòu)理論，力求獲得理論概念的密度、變異度和高度的整合性。對(duì)資料進(jìn)行逐級(jí)編碼是扎根理論中最重要的一環(huán)，其中包括三個(gè)級(jí)別的編碼：①一級(jí)編碼——開(kāi)放式登錄；②二級(jí)編碼——關(guān)聯(lián)式登錄，又稱軸心式登錄；③三級(jí)編碼——核心式登錄，又稱選擇式登錄[3]，如表2。

表2 大學(xué)生兼職影響因素編碼表

二、研究結(jié)果

(一)在校大學(xué)生兼職影響因素分析

在開(kāi)放式登錄中，編碼者要以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行研究，懸置個(gè)人“傾見(jiàn)”和研究界的“定見(jiàn)”，將資料以本身面貌原汁原味地進(jìn)行編碼登錄。對(duì)在校大學(xué)生的訪談資料進(jìn)行開(kāi)放式編碼，歸納出“本土概念”，整合這些概念形成一級(jí)編碼。再進(jìn)行關(guān)聯(lián)式登錄，主要是為了發(fā)現(xiàn)、建立碼號(hào)間的聯(lián)系。在本研究中將開(kāi)放式登錄中獲得的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將“家庭經(jīng)濟(jì)狀況”“父母支持兼職”“家庭成員兼職經(jīng)歷”歸納到“家庭狀況”；將“兼職周期時(shí)間短”“獲得薪資報(bào)酬”“提高就業(yè)能力”歸納到“兼職工作屬性”；將“學(xué)校兼職機(jī)會(huì)多”“同伴群體影響”“學(xué)校兼職氛圍濃厚”歸納到“學(xué)校支持”；將“學(xué)生所學(xué)專業(yè)”“學(xué)生性格”“學(xué)生觀念”歸納到“學(xué)生特質(zhì)”。因此，在核心式登錄中形成4個(gè)意義類屬：“家庭狀況” “工作屬性” “學(xué)校支持”“個(gè)人特質(zhì)”。

(二) 大學(xué)生兼職影響因素的四重維度

如圖1所示，運(yùn)用扎根理論對(duì)大學(xué)生兼職影響因素進(jìn)行分析論證，得出影響大學(xué)生兼職的主要因素有四個(gè)方面：家庭狀況、工作屬性、學(xué)校支持、個(gè)人特質(zhì)。

圖1 大學(xué)生兼職影響因素

1.家庭狀況

家庭是影響大學(xué)生兼職的一個(gè)重要因素，家長(zhǎng)的支持是強(qiáng)大的動(dòng)力。家長(zhǎng)對(duì)兼職的態(tài)度、家庭教育方式、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的兼職經(jīng)歷、親子關(guān)系都會(huì)為大學(xué)生是否選擇兼職和選擇的類型帶來(lái)不同程度的影響。大學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解父母對(duì)于兼職的態(tài)度和想法，可以為自己選擇兼職工作類型提供一定的幫助。有的大學(xué)生認(rèn)為兼職可以減輕家庭負(fù)擔(dān)；有的大學(xué)生家里的哥哥姐姐有兼職的經(jīng)歷，自己也進(jìn)行兼職，增加社會(huì)閱歷。

2.工作屬性

兼職作為大學(xué)生初步了解工作的一個(gè)路徑，可以為大學(xué)生畢業(yè)后選擇工作提供方向。所在兼職地方的工資福利、工作環(huán)境、同事關(guān)系、時(shí)間安排、工作內(nèi)容、發(fā)展空間等都是影響大學(xué)生兼職的重要因素。大學(xué)生選擇不同的兼職，可以了解不同工作的具體情況，為畢業(yè)后求職提供幫助。大學(xué)生可以體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，適應(yīng)不同的工作環(huán)境，了解不同行業(yè)的就業(yè)前景，為自己的擇業(yè)打好基礎(chǔ)。通過(guò)訪談，有的大學(xué)生認(rèn)為兼職工作福利好，工資比較高，例如家教、室內(nèi)設(shè)計(jì)等，適合大學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐；有的大學(xué)生認(rèn)為通過(guò)兼職可以使自己提前了解工作環(huán)境，學(xué)會(huì)與同事相處，學(xué)會(huì)待人接物、為人處世的道理，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；還有的大學(xué)生認(rèn)為兼職工作的流動(dòng)性高、時(shí)間周期短，可以從事多份兼職和不同的兼職工作類型，了解不同行業(yè)的發(fā)展前景，提高就業(yè)能力。

3.學(xué)校支持

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活最重要的環(huán)境場(chǎng)合，為學(xué)生兼職提供了重要的環(huán)境。學(xué)校政策文件、教師觀念、同伴群體行為、兼職機(jī)會(huì)、兼職氛圍等都會(huì)在不同程度上影響大學(xué)生兼職的選擇。通過(guò)訪談得知，大學(xué)生普遍認(rèn)為，兼職作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校政策文件都會(huì)大力支持，有的學(xué)校專門設(shè)立勤工儉學(xué)部門，設(shè)有專人管理和負(fù)責(zé)，以便為大學(xué)生提供工作實(shí)踐機(jī)會(huì)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高大學(xué)生工作能力、獨(dú)立生活的能力；學(xué)校專門設(shè)立兼職信息板，幫助學(xué)生及時(shí)了解工作情況。

4.個(gè)人特質(zhì)

從事兼職工作是大學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)形式。大學(xué)生的興趣、能力、態(tài)度、專業(yè)、價(jià)值觀等都會(huì)影響其是否從事兼職和從事兼職的類型。

興趣是從事一項(xiàng)活動(dòng)不可缺少的因素，有助于激發(fā)人的主動(dòng)性。不同的人由于所處的環(huán)境和接受的教育不同，興趣特長(zhǎng)會(huì)有所不同。不同的學(xué)生對(duì)不同類型的兼職感興趣，有的想從事與藝術(shù)創(chuàng)作有關(guān)的兼職，如參加舞蹈演出、進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)；有的想從事教育方面的兼職，如在教育機(jī)構(gòu)工作、家教；還有的喜歡無(wú)任務(wù)要求、工作輕松的兼職，如在學(xué)校圖書(shū)館整理書(shū)籍。

大學(xué)生擅長(zhǎng)的專業(yè)和領(lǐng)域的不同，尋找的兼職類型就不同。有的大學(xué)生人際交往能力強(qiáng)，善于處理各種人際關(guān)系；有的大學(xué)生文筆寫(xiě)作能力強(qiáng)，善于進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作；還有的大學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，善于從事技術(shù)類的工作。不同性格的人也會(huì)從事不同類型的兼職。

大學(xué)生的價(jià)值觀也是影響大學(xué)生兼職的一個(gè)因素。有的認(rèn)為兼職有助于豐富大學(xué)生活，提高就業(yè)能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；有的認(rèn)為兼職浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有意義。大學(xué)生對(duì)同樣的兼職也會(huì)產(chǎn)生不同的看法，同一種兼職，有的認(rèn)為工作輕松，工資福利好，有的認(rèn)為人際關(guān)系復(fù)雜，沒(méi)有能力勝任而放棄。

三、結(jié)論與建議

大學(xué)生兼職可以獲得勞動(dòng)報(bào)酬，貼補(bǔ)生活費(fèi)用，緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；提高就業(yè)能力，增加社會(huì)閱歷、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。存在的問(wèn)題有勞動(dòng)報(bào)酬得不到保障、容易上當(dāng)受騙、影響學(xué)習(xí)生活、存在安全隱患、法律權(quán)益被侵犯等。這就需要政府、高校、用人單位、學(xué)生和家長(zhǎng)積極應(yīng)對(duì)，保障兼職的順序進(jìn)行。

(一)政府進(jìn)行兼職市場(chǎng)監(jiān)管，完善相關(guān)法律法規(guī)

政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兼職市場(chǎng)的監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊欺騙甚至違法犯罪的行為。通過(guò)正規(guī)渠道為大學(xué)生提供兼職信息，宣傳相關(guān)道德規(guī)范與準(zhǔn)則；制定與大學(xué)生兼職相關(guān)的政策及規(guī)章制度，保障大學(xué)生兼職合法權(quán)益；建立校企合作機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)、公司等用人單位提供合適的兼職崗位，為大學(xué)生創(chuàng)造寬松的兼職環(huán)境，提供寬松的兼職時(shí)間[4]。構(gòu)建學(xué)校、用人單位、大學(xué)生共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，適當(dāng)補(bǔ)貼提供兼職的用人單位。

(二)高校設(shè)立大學(xué)生兼職服務(wù)機(jī)構(gòu)

高校要對(duì)大學(xué)生兼職進(jìn)行引導(dǎo)與疏通。設(shè)立專門的兼職管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助大學(xué)生制定兼職規(guī)劃，對(duì)兼職大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，分享成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓大學(xué)生對(duì)兼職有更深入的了解[4]；幫助學(xué)生維權(quán)，傳授維權(quán)知識(shí)，收集企業(yè)的兼職信息，幫助學(xué)生辨別虛假信息，避免侵權(quán)事件的發(fā)生，營(yíng)造良好的兼職氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。高校與可信賴、兼職需求量大的企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作，為學(xué)生提供專業(yè)兼職崗位，使大學(xué)生一方面可以賺取一定的生活費(fèi)用，另一方面還能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)工作本領(lǐng)，提高就業(yè)能力，提升綜合實(shí)踐能力。

(三)大學(xué)生做好兼職規(guī)劃，明確兼職目的與意義

大學(xué)生應(yīng)該協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、工作、生活，從自身實(shí)際出發(fā)，與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，明確兼職目的、兼職工作的職責(zé)與權(quán)利，在不影響學(xué)業(yè)與生活的情況下兼職，不跟風(fēng)、不盲從，有自己的判斷能力；選擇適合自己專業(yè)的兼職類型，提高兼職的質(zhì)量。大學(xué)生在兼職過(guò)程中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高知識(shí)水平；要具備明辨是非的能力，學(xué)會(huì)分辨虛假信息，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙，提高法律意識(shí)，學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自己。

(四)家長(zhǎng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的兼職意識(shí)

由于大學(xué)生還未踏入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，家長(zhǎng)作為第一監(jiān)護(hù)人，應(yīng)主動(dòng)給予一些意見(jiàn)或建議，適當(dāng)傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與成長(zhǎng)閱歷，幫助其樹(shù)立正確的兼職觀念，做好兼職規(guī)劃；加強(qiáng)與子女的溝通交流，對(duì)兼職行為要保持理性的態(tài)度，不盲目支持或反對(duì)；引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的兼職意識(shí)，提高法律維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別兼職中的陷阱和問(wèn)題，提高保護(hù)自己的能力。