幼兒學習數學的主動性和積極性如何調動

梁詩華

摘要：隨著教育形式的不斷增多，調動方式的不斷地深化，主動性和積極性調動作為一種新的多媒體調動手段，不僅能夠豐富幼兒的語言表達，啟發了幼兒的開放型思維，還能為幼兒插上想象的翅膀。這種直接的形象表達為幼兒教育提供便利與發揮空間。主動性和積極性調動的大力推廣，使之廣泛應用于日常的調動中，讓孩子在寓教于樂中學習新的知識。

關鍵詞：數學;主動性和積極性調動;調動

在信息時代，主動性和積極性的調動，為幼兒提供多種感官渠道，幫助孩子理解，激發幼兒的學習興趣和動力。《3-6 歲幼兒學習與發展指南》中指出，在調動過程中，很難對幼兒進行數學知識的講解，如何調動幼兒對枯燥的學習激發熱情，我們需要思考和指導。我們在實踐中有效利用信息技術，促進了幼兒的發展。

一、數學中主動性和積極性調動必要性

在數學中，通過主動性和積極性的調動，使幼兒能夠集中注意力，加強參與其中，體驗數學的樂趣。

對于那些3-4歲的幼兒來說是能夠簡單認識圓形、正方形、三角形，但他們不是通過生活實際接觸的事物進行辨別對照。

我們可以通過日常的主動性和積極性調動功能設計出很多調動形式的調動，進而增加幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習原動力。

一切，從易到難，從簡單到復雜，循序漸進，讓幼兒在主動探索的時候，引導幼兒得出結論。利用交互式主動性和積極性調動，調動幼兒多元智能，獲得其他教育材料。

二、數學中主動性和積極性調動有效性

在實際使用交互式的主動性和積極性調動調動的時候，我們需要根據實際的調動特點，利用日常生活中的各類東西以及一些幼兒的生活經驗為調動提供一定的輔助。例如幼兒在購買中就可以鍛煉十以內的加減法，在主動性和積極性調動上，教師通過繪制虛擬的購物超市，在虛擬環境下，你可以取出一定數額的現金，幼兒在扮演顧客的角色時候，如果需要顧客支付3+2+1的時候。幼兒就會通過口算的方式計算所需要的金額，隨機讓幼兒參與到其中，進行實時的購買。

激發幼兒的主動性和積極性，可以提高節奏，鞏固時間。例如，當你學習少于10的加減法時，一般的老師會拿一張紙來讓幼兒完整和正確的計算。幼兒大多數對這種無聊的形式不感興趣。但我們可以利用主動性和積極性創造一個生動有趣的環境。你可以讓幾個幼兒回答正確的聲音。如果答案是錯誤的，那么再做一次，相信幼兒會愛上這樣的方式而不會進入倦怠期。

當下發展來看主動性和積極性調動的引入是幼兒調動中的的好幫手。現代教育中需要注重幼兒在實踐調動中的知識體驗，不斷引導幼兒學會自我開發式的學習。教師的調動將數學與日常教育結合起來，可以將數學目標貫穿幼兒生活的一天之中，并使幼兒從小接觸到先進的方法。隨著時代的發展，信息技術是了解幼兒知識和經驗的重要手段，同時也促進了幼兒人格的豐富。在現代科學技術的幫助下，幼兒的知識和技能將得到更好的發展，這是一種重要的發展手段。

三、數學教育主動性和積極性調動過程手段應該多元化

根據調查結果可以看出，教師進行數學主動性和積極性調動最常用的方法是博弈方法，其他方法沒有得到廣泛應用。幼兒園數學教育是在教師的指導下有目的，有計劃地積極學習主動性和積極性調動。在這種形式的主動性和積極性調動中，教師的教學方法和“幼兒學習”，“教學”和“學習”的方法沒有明確的方法定義，應該根據幼兒的學習和發展特點和教學主動性和積極性調動實際需要一個靈活的選擇，通過使用。運用游戲特質以各種方式開展數學教育主動性和積極性調動，既強調教學組織的多樣性和靈活性，又強調游戲的特點，以更好地激發幼兒對數學的興趣，更好地貫徹幼兒作為教育的主要思想，使幼兒在愉快的數學教育情感體驗中得到啟示。

四、根據幼兒的思維設計主動性和積極性調動內容

主動性和積極性調動的目標是教師設計主動性和積極性調動內容，選擇主動性和積極性調動計劃，組織實施主動性和積極性調動的過程和評估主動性和積極性調動的結果的基礎和依據。一個完整的數學主動性和積極性調動目標包括認知目標，操作技能目標，情緒和態度目標，每個教師在發展目標時都應該對這三個目標有相應的理解。但是在制定具體主動性和積極性調動目標時要根據實際情況制定：如果一個主動性和積極性調動確實具有認知，操作，情感內容，那么我們就必須遵循這三個目標來開展主動性和積極性調動，如果不能適用機械地設定三個方面的目標;設置目標應突出幼兒的主體地位，與幼兒的生活經驗相聯系，分析幼兒特點和現有認知水平，遵循幼兒認知，情感和運動技能要求的數學主動性和積極性調動，把好的態度和濃厚的興趣首先要培養兒童數學主動性和積極性調動的能力，根據實際情況制定幼兒可以實現的具體明確的目標，使幼兒在主動性和積極性調動中有效發展，促進數學主動性和積極性調動的有效發展。幼兒的發展。例如，數學主動性和積極性調動中的“一與多”區分的目標是通過主動性和積極性調動中的多種感官認知來區分“1”與“多”來培養幼兒的歧視能力; “區分一，多”目標是進一步學習區分“一”與“多”的對象，認識“一”與“多”的關系，激發幼兒對數興趣，培養認知能力。

對于幼兒園里的孩子來說，只有給孩子們以不同的形式獨立的空間，并突出一個“活”字來教他們，這樣他們才能激發他們的興趣。主動性和積極性不僅是輔助調動的工具，而且已經成為調動輔助工具。它不僅激發了孩子們參與的愿望，而且還鼓勵幼兒保持積極和積極的狀態，在幼兒的操作中提出很多問題，然后積極尋求新的途徑來解決新的問題，豐富調動。使教師和幼兒在數學活動調動中實現良性互動，優化幼兒園數學活動。