北京版英語六上U6 What is he wearing？課時教學設計

關玲

指導思想與理論依據

英語課程標準明確指出：思維品質的發展有助于提升學生分析和解決問題的能力，通過梳理、概括信息，建構新概念，分析、推斷信息的邏輯關系，正確評判各種思想觀點，創造性地表達自己的觀點具備多元思維的意識。

本課圍繞Mike介紹Mr Brown展開，借助思維導圖的幫助， 有邏輯的描述他人的穿著服飾，進行交流與分享。通過多樣的語言操練活動，進一步地鞏固學習介紹別人，在創設的貼近學生生活的情境中，恰當的運用所學語言與他人談論衣物，進行交際，達到用語言做事情的能力。功能語言涉及到“What is…?wearing？”“?…is wearing…”?描述他人的穿著，找到所要等的人。從而提高學生的綜合的語言運用能力。第1課時教學設計

課題 Unit Six What is he wearing？ Lesson 19 1.學習目標制定：

（1）在創設的?“談論衣著”的情境下，能夠聽懂、會說有關他人衣著交際用語“What is he wearing？ He is wearing a blue suit with a silver tie.”?能夠流利的朗讀課文，表演對話，借助思維導圖轉述課文。

（2）能夠通過開放式、啟發式的問題引導學生深度思考，采用追問的方式，訓練學生高階思維，從多方面對他人進行綜合的介紹。

（3）通過本課學習，學生能夠關注他人的穿著服飾，增進對家人和朋友的了解。

2.學習重難點：

教學重點：

1.通過學習文本，借助思維導圖轉述課文。

2.在談論衣著的語境下，運用所學語言，從多方面對他人進行介紹。

教學難點：

通過開放式、啟發式的問題引導學生深度思考，采用追問的方式，訓練學生高階思維，在談論衣著服飾的情境下，學生能夠關注他人的衣著服飾，用語言做事情。

3.教學活動設計

一、Enjoy a video?5分鐘

【達成目標】激發興趣、引出主題

【實施方法】Watch a video and discussion

【預設語言】

T： Lets enjoy a video first. Please think about it， What is the video about？

Ss： Watch and think

T：How do you introduce someone？ When do we need to introduce someone？

Ss： Discuss in group.

【設計意圖】全員參與，觀看視頻并思考視頻是關于什么的。通過視頻展示的方式，給學生們一個即視感，激發學生的學習興趣，同時拋出問題，引導學生討論，引出本課主題，通過開放式、啟發式的問題引導學生深度思考，采用追問的方式，訓練學生高階思維。

二、Presentation and Practice

活動一：?Predict?2分鐘

【達成目標】：通過情景再創，初步了解課文情景

【預設語言】

T： What do you know from this picture？ What do you want to know？

S： Look and say.

【設計意圖】：讓學生觀察主題圖，表達讀取的信息，培養讀圖能力。詢問學生想要知道什么？引發學生思考，發展學生思維。尊重學生的學習需求。

活動二、Listen and circle

【達成目標】：通過聽，初步了解課文內容。

【預設語言】

T： Look there are two men， who is Mr. Brown？

S： Listen and circle

【設計意圖】：讓學生聽錄音，選出Mr. Brown培養學生的聽力能力。追問學生是怎么知道什么？引發學生思考，發展學生思維。

活動三：Reading for information

【活動目標】：學習文本細節內容

【預設語言】

T： Please open your book and underline the sentences about Mr. Brown.

Ss： Read and underline by themselves.

T： Whats his name？ What does he look like？ What is he wearing？ What does he do？ What his trait？

【設計意圖】：通過閱讀的方式，訓練學生提取有效信息的能力。

活動四：listen and follow

【達成目標】流利朗讀課文，語音語調的把握。

【預設語言】

T： Now， lets listen and follow.

Ss： listen and follow

【設計意圖】通過跟讀課文，糾正發音，培養學生的語音語調。

活動五：Read or retell

【達成目標】：對話朗讀或轉述，訓練口頭表達能力

【預設語言】

T：lets practice the dialogue.

Ss： practice the dialogue.

【設計意圖】：引導學生轉述課文。借助思維導圖及語言支撐使得學困生有抓手。

三、Production

活動一：Which friend is it？

應用實踐、遷移創新

【達成目標】對人物進行描述

【預設語言】

T：After work， Mikes dad comes back home. And his friends all here. Lets find which friend is it？

Ss： Do the task in groups.

【設計意圖】運用信息圖表進行充分的口頭輸出練習，找到正確的人物，學會用語言做事情。小組合作的方式，讓每位學生都有展示的機會，體現小組合作高效。展示過程中，其他小組有相應任務單，對所描述的人物進行一一勾選，最終確定展示小組所描述的人物。

活動二：Interview and introduce

【達成目標】對人物進行采訪和介紹

【預設語言】

T：There are many teachers in our classroom. Please interview one of them and then introduce him or her for us. Letus guess.

Ss： Do the task in groups.

【設計意圖】將所學運用的實際生活中，運用信息圖表進行充分的口頭輸出練習，采訪介紹的小組能準確地進行描述，使其他小組根據描述找到正確的人物，學會用語言做事情。小組合作的方式，讓每位學生都有展示的機會，體現小組合作高效。