《寫話》教學設計

陳玉爾

教學內容：

部編版二年級語文園地七寫話

一、教材分析

統編教材語文二年級上冊第七單元以“想象”為主題，在語文園地七安排了看圖寫話，畫面中是一只小老鼠在電腦前，電腦屏幕中出現了一只貓，小老鼠的表情十分驚恐，轉身欲逃;整個畫面簡潔生動而又張力十足，非常容易激發學生的表達欲望。看圖寫話，對二年級學生來說已不陌生，他們已初步掌握了看圖寫話四步法：觀察畫面、展開想象、口頭表達、書面寫話。老鼠和貓是學生生活中非常熟悉的小動物，它們之間的關系也能從動畫片、圖畫書中得到多角度的解讀。通過本次看圖寫話，可以培養學生的創新思維，促進個性化表達和有創意的表達。

二、學生分析

看圖寫話是低年級寫話訓練的重點內容。由于低年級學生生活經驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，寫出的話也呆板沒有生氣，表述不清，語無倫次。為了讓學生寫出通順的句子，能為中、高年級的習作打下基礎，我設計了該活動。

三、設計理念

二年級學生雖然已經初步學習了看圖寫話，但是，單憑書上提供的圖畫，部分學生可能還無法獨立確定故事的主要內容，所以在課堂上就需要老師創設情境，適時點撥引導，幫助學生展開思維，完成寫話。教學中我引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，鼓勵學生運用老師提供的三個寫話法寶，對老鼠和貓的神態、動作、語言等進行具體、細致地描寫，力求把故事寫得生動有趣。

四、教學設計

教學目標：

1、引導學生在認真觀察畫面的基礎上展開想象，續編故事。

2、能用幾句話把故事寫完整。

3、激發學生表達的興趣，培養學生的創新思維，促進個性化表達。

教學重點、難點：

重點：細致觀察，展開豐富的想象。

難點：說詞寫句，并連成段，將自己編的故事寫完整。

教學準備：教學課件、寫話紙、語文書

教學過程：

（一）激趣導入

1.大膽想象，圓像什么？

師：同學們，看，老師在黑板上畫了一個什么？（圓）請同學們大膽想象，它像什么？

2.添畫圓變成貓。

師：同學們，你們喜歡貓嗎？

3.引入課題圖片。

師：不管同學們是喜歡還是害怕貓，有一種動物啊，一定是最害怕貓的。同學們知道它是誰嗎？（生答：老鼠！）那么今天，我們就來看看貓和老鼠之間發生的故事吧！

【設計意圖】通過對圓的想象，激發學生說和看的興趣，引導學生充分發揮想象力，為接下來的想象續編做好鋪墊。

（二）指導看圖，點撥方法

1.初步看圖，用完整的一句話說出圖片內容。

師：瞧，它們來了！（出示完整圖片）你們看到了什么？（請生說，評價）

再問：那你能用完整的話來說一說嗎？

說清楚：什么時間/誰/在哪里/干什么

（再請生說，理出開頭）

例：一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現了一只貓。……

2.法寶一：仔細觀察

師：接下來發生了什么事？今天我們來當當小作家，把故事往下編。想把故事編得精彩，老師要送給大家第一個小法寶。——仔細觀察（板書）怎么觀察呢？就是我們要好好地看清圖上的細節。現在我們先來看看這只屏幕上的貓。

A.出示單獨貓的圖片。問：你看到了一只什么樣的貓？

生回答，引導：你從哪里看出來？（預設：眼睛、牙齒、嘴巴）板書：表情

B、單獨出示老鼠的圖片，請生觀察老鼠的動作、表情

問：圖片上的老鼠看到了這樣的貓，它有什么反應？

（預設：坐在地上，哭了出來）板書：動作

3.法寶二：大膽想象

師：老師要送給大家編故事的第二個小法寶。——大膽想象（板書）大膽想象一下看到貓的小老鼠還可能會怎么做？

（預設：“嚇得叫了起來”它會怎么叫？怎么說？怎么想？）

4.法寶三：使動物像人一樣

引導：為了讓故事更加精彩，同學們都讓老鼠開口說話了！其實，你們已經用上了老師的第三個小法寶——使動物像人一樣（板書）會說話、會思考（板書：說、想、做）

5.續編故事：貓就在眼前，你覺得聰明的老鼠會怎么做呢？

（預設：點鼠標、關電腦、咬斷電線、拿布蓋住等）

6.理清思路，學生編故事。

【設計意圖】看圖寫話首先要認真觀察，觀察要有順序，有重點。通過“從整體到具體”的觀察順序，學生能有條理地觀察畫面，做到心中有數。運用老師提供的“三個法寶”，重點觀察老鼠和貓的表情、動作，想象它們的語言、心理，引導學生把靜止的畫面變得動起來，激發學生想象力和創造力，這樣的設計富有彈性，有助于學生的個性話表達。從說到寫，為后面的寫話打下堅實基礎。

（三）練習寫話

1.出示寫話要求

（寫話要求：

1、書寫工整。

2、正確使用標點符號，標點符號占一格。

3、不會寫的字用拼音代替。

4、從開頭往下編故事，故事要寫完整?。

5、寫完自己讀一讀，改一改。）

2.學生寫話，教師隨機指導。

【設計意圖】出示寫話要求，意在培養學生有審題習慣，幫助學生理清寫話的思路。

（四）反饋評議

（五）總結拓展

1.為自己編的故事起個標題。

2.教師小結，推薦朗讀。