《青春舞曲》教學設計

李美萍

課 型：唱歌課 小精靈網

授課年級：初一年級

課時：1課時

一、學生情況分析

本課教學對象為我校初一（11）班學生，全班30人，通過前期學習，學生概況如下：

1.音準：這個班有12個管樂生，所以這些同學能夠準確模唱自然調式音階，但有時音高不夠穩定;10%的學生不能準確模唱。

2.首調識譜：85%的學生能夠在五線譜不同do音位置記寫自然調式音階，在手指五線譜指認不同do音位置的音階，15%的學生不熟練可能出錯;

3.節奏：12位音樂特長生對音樂知識的掌握有一定的基礎，對全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、前八后十六音符、三十二分音符熟悉，并能夠記譜，但還有30%的學生在節奏識讀方面較差;

4.節拍：特長生對節拍掌握較好;全班少數學生還是不能判斷能夠區分二拍子和四拍子音樂;95%的學生能夠隨音樂拍擊穩定拍，根據老師即興彈奏的和聲連接，進行基本的節拍律動;

5.音樂結構：50%學生能夠劃分樂句，分辨樂句間相同、相似與不同的關系，知道一段體、二段體音樂結構;

6.歌唱表現：多數學生能夠按樂句進行歌唱呼吸，用自然的聲音直聲歌唱。

二、教學目標

三、教學重點與難點

1.教學重點

在良好的歌唱狀態下，準確、有表情的演唱歌曲。

2.教學難點

（1）準確演唱六度音程

（2）用固定音型為歌曲伴奏

四、教學過程

（一）導入

1.復習，聆聽節奏并用節奏卡片把聽到的節奏貼在黑板上

2.欣賞一段視頻，你說出是哪個地方的歌曲以及歌曲的名字，引入新課。

（二）新授

1.今天讓我們一起走進新疆，學習新疆的這首歌曲《青春舞曲》

出示課題（播放新疆風光PPT），感受新疆的人文、地理以及音樂文化

2.聆聽歌曲

（1）.歌曲的速度是怎樣的？

（2）.歌曲表達了什么樣的情緒？

（3）.這首歌唱的是什么內容？

（4）.歌曲中出現了哪幾種節奏型？

3. 觀察樂譜，討論并回答問題。

（1）歌曲中哪種節奏型出現的最多？

（2）節奏是密集的？還是疏展的？

（3）哪個節奏讓我們感覺到了維吾爾族載歌載舞的音樂風格和特點？

4.識讀五線譜和音準訓練

（1）用科爾文手勢，唱首調唱名音階。

（2）解決難點六度音程的音準

（3）以小組為單位自主學習，教師引導。

（4）視唱樂譜，判斷調式，唱e小調音階

（5）背唱旋律

（6）階段檢測：學生掌握節奏情況，手拍節奏讀歌詞

5.唱歌詞：思考以下問題

（1）用什么樣的聲音演唱歌曲？

（2）用什么樣的表情演唱歌曲？打擊樂用固定節奏型為歌曲伴奏

（3）最后檢測：隨鋼琴伴奏、學生起立、準確、有表情的演唱歌曲。

（4）還可以怎樣演唱歌曲？輪唱

（5）小結：新疆典型的節奏型 、以及新疆維吾爾族音樂特點：旋律明朗、熱情奔放、歡快活潑的特點，節奏具有維吾爾族舞蹈的韻律。

（三）介紹王洛賓：

1、播放不同版本和學生的演唱進行對比欣賞，分析歌曲的演唱形式和藝術魅力。

2、初步了解王洛賓以及他的作

（四）拓展——

1、簡介木卡姆，

2、欣賞刀郎木卡姆

（五）小結及作業

通過學唱《青春舞曲》，讓我們經歷了一次新疆維吾爾族民歌的藝術之旅，最后讓我們用一句話來結束今天的課程，越是民族的就越是世界，課后請多多關注新疆以及其它民族的民歌，我們有義務把我國的民歌傳承下去。