淺談小學后進生形成的原因及轉化的措施

譚桂珍

摘要：小學學習階段是學生學習的基礎階段，這一階段的學習對于學生將來的學習有著很大的影響。一些小學生由于種種原因被淪為“后進生”，通過分析后進生形成的原因，采取轉化后進生的相應有效措施，能實現后進生的轉化，使每一個小學生都能健康快樂的學習。

關鍵詞：后進生 原因 措施

小學學習階段是學生學習的基礎階段，這一階段的學習對于學生將來的學習有著很大的影響作用，但是，并不是每一位小學生都能在此階段為自己打下一個良好的基礎。他們由于各種原因被淪為“后進生”。他們在學習方面存在的障礙，學習上寸步難行，以至對學習失去了興趣。作為一名老師，對于這些學生，更應該重視、尊重他們，以愛心包容他們的缺點，引導他們樹立正確的學習觀和人生觀，幫助他們走出陰霾，使他們在老師、同學面前慢慢自信起來，健康快樂地學習成長。

一、小學階段后進生形成的原因分析

（一）自身的身心品質差

后進生之所以學習差，和他們的身心品質也是有關系。學生本身沒有端正的學習態度，沒有肯吃苦的精神。學習上不自覺，全靠老師和家長的監督，沒有養成良好的學習和生活習慣。除此之外，還有生理因素和性格因素，也是導致后進生心理障礙產生的原因。后進生比一般學生的消極心理更多一些，往往對自己不能正確的認識與評價，總是看不到自己的長處，覺得事事處處不如人。當遇到問題的時候，不愿與他人溝通，產生心理障礙，造成性格孤僻、古怪。

（二）家庭環境差

父母的言行舉止會直接影響著孩子的健康成長，家庭環境差是學生淪為后進生的一大原因之一。有的家庭由于父母的離異，生活的突變，使得孩子得不到溫暖和教育，在心靈受到嚴重創傷，他們沒有希望，沒有歡樂，最后連學習的興趣都沒有了;有的家長沒有擔負起教育子女的責任，他們從不過問子女的思想和學習情況;有的家長過分溺愛子女，對子女要求不嚴，不愿聽取老師對其子女的批評意見，這些家庭中的孩子往往會產生驕橫自負的心理，對自己的缺點、錯誤認識不到，往往對老師的教育產生抵觸情緒;有的家長盡管自己能夠起到表率作用，但教育不得法，當孩子錯誤時，不是講清道理，而是動輒就打，開口就罵，這樣嚴重挫傷了孩子的自尊心，長期如此，使得孩子性格孤僻，心理脆弱，脾氣倔強，影響了學習的正常進行。

（三）學校的教育原因

我國的教育讓許多學生為之煩惱，分數成了同學與同學之間攀比的東西，也變成了家長與孩子之間談話的家常便飯。分數差的同學不敢讓家長知道，分數好的同學可以讓自己的家長滿心歡喜。家長們聚在一起也會談論孩子的成績，不知不覺地炫耀也就開始了，這無形中給后進生以壓力。還有應試教育雖然給了學生一個公平競爭的機會，但是應試教育的弊端也是不可以忽略的，這讓學生過分注重參與考試的科目，而忽略的德智體美勞的發展，一些學生語、數、英本來就學不好，最后連其它科目也沒學好，逐步淪為后進生。

二、后進生的轉化措施

無論出于怎樣的原因，既然有后進生這一弱勢群體的存在，我們作為教育工作者，就要結合實際情況，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉化，讓他們重新站起來，看到未來學習的希望。

（一）用愛心去感化后進生

我國教育家夏丐尊也曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育”。人都是有感情的，后進生也有豐富的感情世界。由于他們常常感受不到溫暖，所以他們總是孤僻的。要轉化他們，必須大力進行感情投資，用愛心去感化他。當對后進生的關愛恰到好處的時候時，它可以激發后進生的上進心，使他們感到老師是關心他們的，就如同一把開啟學生心靈的鑰匙，讓溫暖走進后進生的內心世界。

（二）培養學習興趣，學會欣賞學生

后進生的共同特點是不僅思想上后進，而且學習成績也后進，普遍對學習沒興趣，所以，學會欣賞學生，激發和培養他們的學習興趣，是醫治他們心靈創傷的“靈丹妙藥”。后進生與一般的學生相比，更希望得到別人欣賞。我記得教過一個學生，他說：“我最喜歡上語文課，語文老師上課的時候很親切，尤其愛提問成績不好的學生。如果學生回答錯了，她從不惱怒，而是耐心引導鼓勵;如果答對了，總是投去贊許的目光。所以，語文課上總有許多學生舉手，原來從不舉手的后進生，一上語文課時也能大膽發言。我最怕上數學課，數學老師上課太兇了。如果老師上課提問，沒有人回答，就會罵我們沒聽課。一些比較簡單的問題提問到學生，學生回答錯了，數學老師就會罵像他豬一樣笨。。”由此可見，教師對學生的評價，影響是多么深遠，所以我們要學會欣賞學生。

（三）善于尋找學生的閃光點

每個人都有優點和缺點，但是在后進生看來優生有的都是優點，而自己有的只有缺點，沒有一個人會關注自己，欣賞自己，因此老師要幫助后進生尋找到自己的優點，樹立自信心，才能轉化他們。

（四）抓反復，反復抓

轉化后進生是一項艱巨、復雜、細致且長期的工作，不可能通過幾次談話、輔導幾次功課、搞幾次家訪就能大功告成。轉化后進生，必須要有足夠的耐心，允許他們反復，并不斷探索之所以反復的原因。例如：對于不交作業的后進生，由于他們的這個習慣是長期積累而成的，你沒可能和他們交談幾次就可以讓他們乖乖地交作業。你先要了解他的家庭情況，取得和他家長的聯系，家校同步督促其學習。老師要像“母雞孵小雞”一樣去磨他，時間久了之后，讓他形成一種習慣。總之，只要老師懷著強烈的責任意識和真誠而深厚的感情，傾注自己的愛心，只要抓反復，反復抓，是完全可以把后進生轉化過來的。

總之，后進生的轉化工作是一項長期的、循序漸進的工作，并不是一天兩天的事。作為教師必須了解小學后進生主要特點，及時做好心理輔導，培養后進生獨立自主的健康心理，以克服家庭、學校、社會等因素的干擾，激發學習興趣，使其努力學習。同時，對后進生的轉化要有“愛心，耐心，恒心”，要偏愛差生，消除偏見，創設融洽的關系，珍惜差生的點滴進步，及時表揚鼓勵，持之以恒，進行多次教育，一定能以達到轉化的效果。