我與班級共成長

李美英

多年的班主任工作，造就了一個個從懵懂走向成熟的個體，不斷的探索和實踐，成就了我作為教育者的成長與發展。我的快樂和學生息息相關，我的幸福與集體連在一起，我與班級共成長。

一、讓目標引領我們前進

明確的奮斗目標是健全班集體的重要標志。目標管理對學生的學習生活具有切實的指導意義，調動了學生積極性，增強了壓力意識，激發了他們的達標意識和爭先意識。每接手一個班，我告訴學生的第一句話一定是：優秀是一種習慣。利用這句話引領他們學會做人，學會學習。我召開的第一個班會，一定是和同學們一起分析我們班的長處與短處，共同制定出班級的三年的總體奮斗目標----“團結進取、勇爭第一”。在這一目標的引領下，我們研討達標的方法，制定達標的的措施……。我認為，討論制訂目標的過程，就是學生受教育的過程，這種目標，對學生將起著長期的激勵作用，而且這一活動，也增強了集體的凝聚力。

二、讓活動提升集體的凝聚力

以活動為載體，讓學生在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中提升，是我多年班主任工作的經驗。

1.常規活動培養人。如：晨讀、課間活動等，我引導學生自我管理，逐步養成良好的行為習慣。

2.集體活動教育人。學校和年級組織的活動，是展示班級，提高集體意識的重要契機.比如跳繩比賽、拔河比賽、演講比賽、社會實踐活動等。在每一次活動中，我都會委派不同的學生配合班干部負責組織，通過活動培養學生的責任意識、集體觀念及團結合作的能力。

3.特色活動儒養人，如誦讀《弟子規》、唱勵志歌曲等，讓學生在活動中受到教育，提升了素質。針對中學生心理狀況，我還會適時地抓住他們中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、豐富多彩的主題班會等集體活動。

三、讓每個學生都成功

1.讓學習優秀的學生發展更全面

初中生自我意識的發展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評價自己，這就需要老師有一雙慧眼。比如2015屆有個叫小瑛的優生，她在小學時連個小組長都沒當過，可我在一學一個月后看出了她的能力不一般，鼓勵她擔任了班長一職。三年中，我班的各種活動都有她參與組織，她的組織能力讓所有同學折服，更讓大家佩服的是，為集體做了那么多事，她的成績不但沒有受到影響，還直線上升，由最初的年級100多名，一直上升到年級第一，中考時不負重望，以區中考最高分順利考入人大附中。畢業后她來校看我時說：“特別要謝謝您讓我當班長，最開始，我很擔心自己做不好，也擔心會影響學習，可您告訴我說當班干部能特別有效的鍛煉各方面的能力，我選擇相信您的話，真的，我從沒有做過班干部，在您的指導下，我做好了班長，我覺得自己的分析問題解決問題的能力真的有很大提高。初三時，很多學生怕綜合題，不知從何下手，我就不怕，我總有靈感。”在教師節當天，嘉瑛打電話給我，除了問候我節日快樂外，還特別要告訴我，她竟選到了班長一職，想繼續鍛煉提升自己。

2.讓個別生不自我放棄

我所帶的班中，每屆都有極個別生，他們過于強烈的獨特個性讓小學老師和家長無法靠近。比如2016屆的小昊，從小被家長慣的沒有一點規矩，再加上正處于青春判逆期，不學習、擾亂課堂、頂撞老師是他每天必做的，只要誰管他，他就開始罵人、犯混了，完全是自我放棄的狀態。面對這樣的孩子，我起初還指望家長來幫著管理，可請了幾次家長后，我發現他對老師還算是禮貌的。于是我換了一個策略。我耐心的觀察了他一段時間，我發現在小昊安靜下來后，能特別主動的幫助別人做事，還能把很多事做的井井有條，與那個混小子簡直判若兩人，由此我相信，他的本性還是善良的，只是缺少耐心的引導而已。所以在之后他出現問題時，我從不立即處理，或者讓他先學做幾道題，或者簡單的干點活，等他冷靜下來了，我再跟他談。這樣，他能很快的想明白自己所犯的錯誤，問題便能順利解決。我還會抓住所有機會表揚他，讓他體會到，老師不只看到他的問題，也在關注他的優點。初一到初二，小昊一直是年級里的名人，每天都會弄出點事來，他家長都想放棄了，可我還想堅持，于是我在引導孩子成長的同時，還要鼓勵家長堅持;另外，作為班主任，我還要協調其他的任課教師，懇請他們不要放棄這個孩子。有的老師說，他又不是你兒子，用得著這么上心嗎？我告訴大家，我全憑個人的職業道德在工作。在家長和老師的堅持下，前兩年，小昊沒有嚴重違紀。初三時小昊突然長大了，不再犯混了，還能按要求開始學習了，雖然成績還不是很理想，但畢竟他能拿起課本學習了。中考時，他順利考進了一個三加二的學校，家長和孩子都特別感謝老師。

3.讓學困生也有發光的機會

對于學習困難生，最主要的問題就是習慣了優秀與我無關。我班有個叫洋洋的男生，小時候做過先天性心臟病手術，于是家長對他的要求就是健康。等到了初一，家長才意識到他必須學習了，可他的學習基礎非常差，就連寫個200字的小作文都很困難，更主要的原因是他沒有良好學習習慣，無論是課上還是課下，只知道玩兒，根本不想學習的事。進到這個班，我首先了解到這個孩子的特殊性，于是幫他制定了努力措施，在得到他本人同意，家長認可的情況下，我把班里每天擦黑板的任務交給他，目的就是訓練他能專心的做好一件事。再者，通過課間給他一點事做，減少了他犯錯誤的機會，也就減少了挨批的機會，從而讓他能慢慢感受到，上學來不全是挨批，在自己努力做好一件事后也會受到表揚。一段時間后，他明白了老師的良苦用心，開始改變課上的自己，于是課上能見到主動舉手回答問題的洋洋了，有時他會比某些優秀生反應還快，我會抓住機會大肆表揚，還會在家長微信群里表揚，讓他的家長也對他樹立信心。我的不放棄在一年之后初步見到效果，從不寫作文，到能在規定時間寫夠字數;數學已經從一位數進步到了60分，地理、政治等學科已經能夠及格。更主要的，他善良的本性被調動出來。我們去參觀故宮，在離開時，故宮門外有一張其他游客亂丟的冰棍紙，很多學生經過都無動于衷，洋洋看到了，默默的撿起來扔進了垃圾桶。

多年來，我陪伴并見證著孩子們的成長與成熟，當學生收獲成功的時候，我倍感欣慰與自豪，感謝我的學生，是他們讓我感受到成長的快樂和成功的幸福，感謝班主任工作，是這份責任，讓我不斷完善，勇攀高峰。