教育公平視域下有關教育信息化的幾點思考

李寧

黨的十九大提出了全面建成小康社會的階段性目標，以及新的兩步走戰略，要實現近期的全面建成小康社會以及更深遠的建設社會主義現代化強國的目標，離不開各種人才的有力支撐，而人才的培養又與教育密切相關，我國社會主義的本質特征要求我們在發展的過程中要全面推進公平的實現，而教育公平是保障社會公平的起點，是實現均衡發展的重要保障，近些年隨著互聯網的發展，教育信息化漸漸成為一個熱點，而利用信息化促進教育公平也是我國發展教育信息化的題中應有之義，因此，在教育公平的視域下理解、解讀教育信息化問題，對深入促進我國教育公平的發展、更好地推進教育信息化沿著正確的方向發展有著重要的理論參考意義。本文擬圍繞教育公平問題談談對教育信息化的幾點思考。

一、教育信息化是新時代促進教育公平的重要舉措

教育公平問題對于一個國家的發展具有重大的意義，它是促進人員階層流動、保持社會發展活力從而促進社會整體公平的基礎，教育公平首先應該是教育起點之公平，唯有保障每個人平等接受教育的義務和權利，個人所享有的教育成果及其獲得成功的幾率才有可能最大程度地保持一種均衡，長期以來，因為區域經濟發展差異、城鄉發展差異，教育公平在起點上就面臨著巨大的挑戰，具體表現在教育硬件資源、師資力量、教學觀念等方面仍然存在著巨大的落差。而伴隨著以互聯網為代表的信息技術的發展，實現跨區域間優質教育資源、先進教學理念的傳播與分享便具有了足夠的技術保障。因此，我們可以看出，教育信息化是促進教育公平的重要舉措。

二、教育信息化中存在的問題與不足

伴隨著國家的重視與投入，我國教育信息化取得了長足的發展，這對從深度促進我國教育公平事業的發展，從而為促進社會公平發揮了重要的作用，但與此同時，我們也要看到從推動教育公平的視角來看，我國的教育信息化仍然存在著諸多短板與不足，對這些存在問題的清楚認識，對我們深度推進教育信息化事業的發展，從而更好地推進教育公平具有重要的意義。

首先，教育信息化存在進一步拉大區域差距的傾向。在推進教育信息化的過程中，因為是同步推進發展，東部發達地區本身基礎好、經濟富裕，對教育信息化無論在人力、財力方面都投入巨大，但與此同時，中西部等欠發達地區自身經濟基礎差，在同等比例下，對教育信息化投入相對較少，這樣的教育信息化實際上造成了發達地區與欠發達地區之間的數字鴻溝加大，從而不能很好地解決優質教育資源的均衡再分配，使得欠發達、落后地區不能更好地分享優質的教育資源。

其次，存在師資信息化素質與教育信息化基礎設施投入不匹配的現象。這主要是說，雖然我們加大了教育信息化基礎設施的投入力度，實現了信息化硬件的提升，但是由于缺乏系統的教育信息化培訓，導致部分老師不能熟練應用教育信息化設施，并習慣于傳統教學方法，從而未能充分發揮教育信息化設施的功效，造成教育信息化基礎設施資源的巨大浪費。

最后，教育消息化硬件與軟件資源結合有待進一步加強。教育信息化絕非僅僅是基礎硬件設施的簡單鋪設，信息化基礎設施的鋪設僅僅是教育信息化的基礎實現手段，要促進教育信息化達到預期的成效，必須要重視硬件與軟件資源的充分結合，也就是說，當下的教育信息化需要在打造優質教學課程資源、基礎教育精品課程等方面再加大投入力度，教育信息化的關鍵是要借助于網絡傳播這個媒介實現發達地區對欠發達地區的智力扶貧，不僅要強調優質教育資源的無償分享，更為關鍵的是要通過優質教育資源的分享，傳播、分享先進的教育教學理念，實現欠發達地區與發達地區教育水平的逐步接近，借此，為欠發達地區培養更多優秀的人才，從而推動欠發達地區經濟、社會發展水平的不斷提升。

三、教育公平視域下教育信息化未來發展的展望

教育信息化是新時代我國全面建成小康社會、實現民族復興的重要舉措，因為，未來國際的競爭將主要是人才的競爭，借助教育信息化，可以有效地擴大基礎教育的受眾與覆蓋面，并通過網絡平臺實現優質教育資源的社會共享，從而為實現構建學習型社會、并進而為實現教育強國的夢想打下良好根基，同時，教育信息化也是我們為了更好地推進教育公平從而實現社會公平這一社會主義的本質要求的基礎保障。因此，在未來的發展中，我們要緊密圍繞教育公平推動教育信息化向更加完善、更加縱深方面發展。

首先，我們要持續加大教育信息化基礎設施的財政投入力度，同時要推動發達地區對落后地區的扶持，以及通過市場機制推動更多企業參與到教育信息化事業中去。其次，加強師資信息化培訓，提升整體教師隊伍教學信息化水平。最后，我們要繼續推動教育信息化中優質、精品教育資源的建設，教育信息化，信息化基礎設施等硬件是基礎，優質教學資源是核心，我們所指的推進教育公平，其本質上就在于對優質教育資源的再分配。在未來的發展中，我們要高度重視優質、精品教育資源的打造，可以由國家教育部牽頭，集中抽調全國教育專家，針對現行學生所學教材，打造K12系列基礎教育課程、進階教育課程、拔高教育課程等國家級精品課程，借此，才能真正實現優質教育資源的扁平化傳播，才能真正打破傳統優質教育資源的地區壟斷，對于這種教育資源，應將其作為一種公共服務產品，全面免費提供給所有適齡兒童，由此，才能真正實現在教育起點上的公平，而唯有這種教育起點上的公平，方能保障教育結果的公平。

結語：

教育信息化是新時代全面推動我國社會主義現代化建設的基礎性工程，是一項功在當代、利在千秋的民本工程，教育公平是教育信息化工作的最終歸宿，在開展教育信息化事業的過程中，我們必須緊密圍繞教育公平這個核心宗旨，著眼于中國特色社會主義事業的大局，以現代信息技術促進教育公平，并借助教育公平推進社會公平的實現。