淺談青年教師的專業發展

孫婷婷

善之本在教，教之本在師，教育要發展，師資需先行，可見一線教師在教育行業中是舉足輕重的，而一線教師中的中流砥柱正是青年教師。而我作為一名青年教師進入教師行列已有四年，通過這四年的磨礪，無論是在教學經驗和技能上，還是在班級管理上，我都有所成長，同時我也發現了很多不足之處，現對青年教師的成長發展闡述我自己的拙見。

一、青年教師的發展現狀

作為青年教師的我們剛從大學畢業就進入了令人向往的教師隊伍，我們懷揣著一顆熱忱的心投入到教育事業中，意氣風發，雄姿昂揚，對于問題天不怕地不怕，認為所有的困難，只要付出自己的真心付出自己的努力就都能迎刃而解。我們遇到問題不怕吃苦不怕累，我們有充沛的精力去培優輔差，磨學生、磨教材、磨教法，我們遇到新鮮的事物，時刻保持著好奇心和求知欲，并且我們對于新鮮事物也更容易接受。即使有初生牛犢不怕虎的心，但是也無法掩蓋知識結構的不完善，教學技能的不豐富，教學情感的不豐沛，教育機智的不靈活，與家長溝通的不圓滑，這些方面都是我們青年教師所出現的漏洞，因此，我們要通過不斷學習的方式促進自己成長。

二、青年教師的發展策略

（一）學會謙卑

1.以謙卑的姿態學習知識

我們青年教師更要以謙卑的姿態學習教育理論知識，認真研讀《課程標準》，完善知識結構，否則就會出現以其昏昏使人昭昭的現象。大部分青年教師的學歷都在本科及以上，有一部分教師就會認為自己有本科的知識含量去教小學知識一定是小菜一碟。我作為青年教師通過教一年級發現小學的知識雖然看起來簡單，但是由于孩子們和成人之間知識量的不同生活經驗的差異，在某些問題上能給學生們講透了、講懂了，還是有一些難度的。人們常說：要想給學生一杯水，首先自己要有一桶水，因此，若想更好的教授學生們知識，首先就要不斷地學習知識。

2.以謙卑的姿態向老教師學習

青年教師相比于老教師雖然有年紀和精力上的優勢，但同樣也有最大的短板——教學能力的不足和教學經驗的匱乏。教學能力的提高不能一揮而至，教學經驗的積累不能一蹴而就。因此，在日常的教學工作中，青年教師就要積極地謙卑德的向老教師請教，學習老教師對于教材的分析和整合，課堂環節的設計和把控，語言的精簡和干練，學生的教育和評價，這樣才能提高教學能力，積累教學經驗，豐富教學情感，最終站在巨人的肩膀上前進。

（二）學會比較

定期學科教研以及學校組織的聽評課活動最能磨礪青年教師的專業技能。在每周的定期教研中，青年教師可以向有經驗的老師交流教學感悟，把平時在教學中遇到問題和困難和老教師溝通，找出合適的解決辦法，進而沉淀成自己的教學策略。除此之外，每次的聽評課活動也起到了檢驗青年教師能力的作用，有的老師常說每次聽課賽課都像扒了一層皮，其實對于青年教師來說，每次聽評課的經歷都是為自身教學能力穿上了一層鎧甲。所以，青年教師要充分利用每次聽評課活動，與其他教師取長補短，不進如此，青年教師更要在聽評課活動的過程中學會比較，在各個方面對比自身表現，找到差距并對自身不足嘗試改進。

1.比較教姿教態

教姿教態是教師無聲的語言，良好的教姿教態能給人一種親和力，能拉近學生和教師的距離。在剛剛成為教師的時候，我一直信奉嚴師出高徒，在學生面前從不露出笑臉，在課堂上更是一臉的嚴肅和距離感，生怕學生不害怕自己。我深刻的認識到在一堂課中老師的教姿教態也是舉足輕重的，因此，在聽評課過程中要試著比較自己與其他老師教姿教態上的差距。

2.比較教學過程設計

教師就是課程的設計師，設計一堂課也是一門藝術。一節課的教學過程部分是否成功直接影響了整堂課的效果，有的教師教學過程設計的一個個問題邏輯嚴謹，內容環環相扣;有的教師教學過程設計的很新穎，猶如一卷美麗的畫卷，讓人情不自禁的融入進來。

（三）學會調整心態

心態是一個人看待問題的角度和方式，對于青年教師更是如此，心態好的老師健康樂觀、開心幸福，能夠將目光放得長遠，看到智慧的曙光;心態不好的人容易患得患失心生怨懟，變得鼠目寸光。當工作時總是避免不了一些這樣那樣的問題，有的來自于學生，有的來自于同事，有的來自于家長。日常工作的平庸繁瑣，家長要求的蠻橫無理，時常讓青年教師感覺到工作就是一天到晚的雞毛蒜皮，忙了一天一地雞毛。青年教師更不能被工作的瑣碎所糾纏，要學會在忙碌的工作中調整自己的心態，學會以豁達的心態面對問題，理性的面對職業倦怠，以沉著冷靜的心態面對遇到的問題，相信沒有什么能讓我們困擾。

（四）學會反思

當今社會節奏之快，需要青年教師停下腳步進行反思，由果索因，追本溯源，不斷發現并糾正自己的不足，反思課堂教學，積累教學經驗;反思班級管理，總結管理辦法;反思偶發事件，培養教育機智。例如：在講解北師大版一年級上冊第七單元《有幾棵樹》（8加幾的進位加法）時，課本上展示了一幅圖，圖中的一條河將樹林分成了兩部分，左邊有8棵樹，右邊有6棵樹，當我提問孩子們“你們從圖中得到哪些信息”時，一個孩子回答“樹的葉子有的是綠色的，有的是黃色的”，這個回答頓時讓我哭笑不得，甚至想到了這么簡單的問題都不會。但是孩子們的思維本來就比較跳躍，有時看是不在點子上的回答，也正是孩子認知的真實反應，因此，對于孩子們的童真不僅不能打壓，還需要保護，鼓勵孩子觀察的可真仔細。除此之外，我還進行了反思，在以后提問問題時，要提問的準確，語言更精準，例如可以把問題換成“你們從圖中得到哪些數學信息”，這樣孩子們就不會答非所問。青年教師比較年輕，因此更需要不斷的反思教學課堂，反思班級管理，反思偶發事件?！拔崛杖∥嵘怼?，只有不斷的反思，才能讓青年教師成長。

青年教師作為教師行列里的中流砥柱和未來基石，要選擇正確的發展策略，要始終以敬畏的心態看待知識，以謙遜的姿態向前輩請教，知識和經驗永無邊界，青年教師要學會和其他教師比較，在比較之中尋找差距嘗試改進，當遇到困難和問題時要學會調整自身的心態，直面職業倦怠，并在經歷問題之后進行反思，不斷發現并糾正自己的不足，優化教育手段，積累教學經驗，總結管理辦法，培養教育機智，進而達到得心應手的教育境界。