淺談新時期小學生的思想品德教育

董麗英

摘要：提高全民族的思想道德素質，要從中小學生的德育工作抓起。小學生是祖國未來的建設者和接班人，而他們正處在思想道德萌芽和發展階段，加強小學生的思想道德建設，直接關系到中華民族的整體素質。隨著社會環境的變化，學生觀念、價值取向，生活追求也隨之發生變化，一些灰色的思想觀念也逐漸滋生蔓延。從小學生思想品德的現狀與問題分析，解決問題的途徑和方法，談了新時期小學生的思想品德教育。

關鍵詞：現狀與問題 社會?家庭?學校 課堂 教師 以身作則 思想品德教育

提高全民族的思想道德素質，要從中小學生的德育工作抓起。小學生是祖國未來的建設者和接班人，而他們正處在思想道德萌芽和發展階段，加強小學生的思想道德建設，直接關系到中華民族的整體素質。隨著社會環境的變化，學生觀念、價值取向，生活追求也隨之發生變化，一些灰色的思想觀念也逐漸滋生蔓延。小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。在這個時期，兒童的身心發育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所以思想品德教育，會對兒童今后的發展起到重要的影響作用。因此，小學生思想品德教育是學校素質教育的重要內容。一個人從小的思想品德會長遠地起作用，甚至會影響一生。作為教師，要引導好、培養教育好每一個學生，應該率先垂范，為人師表，用自己高尚的人格、和諧的語言、規范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造每一位學生，那我們的學生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長。

一、現狀與問題分析

正如馬克思所說：“人創造了環境，同樣環境也創造了人。”現今，大多數孩子都是獨生子女，是父母心目中的寶貝，是被父母捧在手心里長大的，是從一落地就開始嬌生慣養的“溫室花朵”。正是由于生活環境對孩子的影響，使他們在成長中逐漸變得自我，在校園或課堂中缺少紀律概念，不尊重教師，我希望學校能夠加強對思想品德課的教學，增加思想品德課程，擺正孩子們思想認識，從而能夠做一名合格的小學生。孩子在學校的教育不僅重視智育，也要培養孩子健全的人格，良好的性格，提升情商。

“十年樹木，百年樹人”形象地說明培育人才的長期性，連續性和艱巨性。因此，無論是家庭教育、學校、社會都必須持之以恒、齊抓共管、群策群力，共同肩負起育才的責任。《禮記·學記》指出：“子不教父之過，教不嚴師之惰”。說明放松下一代的教育是父母的過錯，是教師的失職。也說明只有社會、家庭、學校三者達成共識，形成合力，才能充分發揮一體化的育人功能。

二、解決問題的途徑與方法

（一）從課堂抓起

1.利用課堂引導學生如何做人

人們常說成才先成人，這就說明了做人的重要性。要把小學生培養成為能擔負跨世紀偉業之重任的一代新人，就必須重視和堅持道德教育。學生們在活動中相互影響，相互教育，將過去老師的強制性教育和學生被動接受教育變成了學生自覺地規范自己的行為。

2.利用課堂對學生進行情感教育

思想品德教育，從某種角度說，也是開啟學生心靈的情感過程。如果師生雙方建立起良好的情感交流系統，更容易順利地完成教育目標。所以說，做為班主任在教學中，要堅持以情育情，以情引情，以情換情。

3.利用課堂對學生進行良好的習慣教育

我國著名教育家陶行知先生說過：“教育就是培養良好的生活習慣”。良好的生活習慣能造就人才、助人成功;不良的生活習慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養學生良好的生活習慣進行正確行為習慣教育，平時要求學生自覺從《小學生手則》和《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己、規范自己。具體做法為：一要禮貌待人;二要團結同學;三要尊敬師長;四要寬容待人。一爭做好人好事;二爭說真話;三爭做三好全優。利用班會課及時開展?“四要三爭”的行為教育活動，在學生中間引進競爭激勵機制，相互監督，互評互學，從而使學生形成一定的良好行為習慣，有益于學生的健康發展。

4.利用課堂營造綠色網絡環境

學校加強校園網建設，營造綠色網絡環境。讓更多的學生參與到校園網建設當中，把學校信息技術教育延伸到網上;當好網絡引路人，構建綠色網絡課堂。

（二） 教者以身作則

1.在教學中用愛心魅力潤育學生

實踐證明，愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。在商品經濟日益發達的今天，商品經濟的浪潮對小學生品德的形成產生了一定的負面影響，教師真摯、純潔、無私、高尚的愛能產生巨大的號召力、推動力，可以激勵學生的上進心和自信心，促進學生智力和個性的健康成長，還可以抵御這種負面影響。

2.在生活中用行為魅力影響學生

“學高為師，身正為范。”永遠是教師的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行，所以教師平時面對學生一定要時刻注意自己的言行。要身體力行，身教重于言教，平時教師走進學校、教室，一發現地面有廢紙、垃圾就自覺拾起扔到垃圾箱里，扶正學生弄歪的課桌椅等，久而久之，學生受到的影響也都會自覺堅持學習。因此，在教育教學過程中，不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。潛移默化地影響學生，以教師自身的表率讓學生受到教育，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬市長、勤奮好學、積極上進的品格觀念。

總而言之，根據當今學生思想品德現狀，對學生思想品德的培養，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我們知道，對學生進行思想道德教育是一項長期、艱苦而又復雜的工作，良好思想品德的培養需要學生自身的長期努力和教師不斷的督促引導及家長的積極配合。抓住小學生的年齡和心理特點，充分利用一切可以利用的資源，來調動學生參與的積極性，把學生培養成健康、活潑向上的一代高素質的人才。而只有加強思想品德教育，才能構建和諧校園，才能保證中華民族的穩定發展。