高考改革下的高中化學教學

章清龍

(江蘇省如皋市搬經中學 226500)

由于現在社會在不斷更新，各種觀念逐漸產生變化，傳統的高考要求以及形式不在能夠滿足現在社會的發展，需要對其進行更新，摒除問題，為社會輸送人才，高考在不斷地進行改革，更加傾向于培養學生的綜合能力，選拔優秀人才.在對化學學科進行考察的過程中，主要是對其基礎認知、邏輯思維和綜合能力進行考察，讓學生不僅能夠了解化學基本元素，更要能夠深入到化學中去，了解化學變化，還要能夠自主進行探索，深入到化學實驗中去，養成科學創新的意識.因此教師要能夠緊跟化學改革的腳步，在教學過程中注重對學生能綜合能力的考查，轉變教學模式，讓學生能夠提升自我能力，對化學有更濃厚的興趣，提高課堂效率.

一、高考改革對化學教學的影響

由于時代在不斷進步，對于人才的需求也在日漸擴大，高考作為選拔人才的重要形式，其制度也需要不斷完善，以更加公平、公正、科學的方式來培養優秀人才和全能型的人才.因此高考制度不斷進行改革，在這一改革之下，學校的招生模式、管理體系以及教師的教學內容都在不斷改變.化學是非常基礎的學科，也是與實際生活聯系緊密的學科，既要能夠符合高考的改革方向，又要讓學生的能力得到有效提升.以前在高中一年級下學期的時候，學生就會面臨選擇文理班，一些喜歡化學但是物理知識比較差的學生，可能就會選擇文科，而放棄了化學知識的學習，這不利于化學的普及以及學生化學知識的積累.而在新的高考制度之下，現在已經不分文、理科，學生可以根據自己的喜好來選擇化學學科，很多學生覺得化學實驗特別神奇有趣，所以化學逐漸成為熱門的學科，對于化學教師來講，選擇化學的人數在不斷增加，教學任務也在逐漸加重，需要不斷對化學教學進行完善，來應對高考改革的挑戰.

二、高中化學教學應對高考改革的措施

1.打好化學基礎，開展深度學習

高考改革之后，對于學生的綜合能力考察的更多，也更加嚴謹，但是萬變不離其宗，最主要的還是學生要對基礎的化學知識有一定的掌握，在此基礎之上來進行培養，讓學生能夠有更多能力的提升.所以教師首先要做的就是能夠夯實基礎，要讓學生的化學基礎更加牢固，才能夠應對高考的改革，有了堅固的基礎才能夠真正讀懂化學.不僅如此，教師還應該要把握教學深度，學生要了解化學的基本概念，能夠熟練掌握化學方程式的書寫方式，還要理解每一個定律的含義，并且熟練使用，這樣才能夠熟練使用化學知識，為高考提高分數奠定基礎，也能很好地在生活中進行化學知識的應用.學生在掌握了知識點之后，教師還要加強知識的鞏固練習，選擇的題目讓學生檢驗自己的學習情況，要能夠適合學生的學習基礎和本節課的重點學習內容來進行習題選擇，要接近學生的最近發展區，這樣學生才能夠更有針對性地掌握知識，提高課堂效率.

2.培養化學思維，傳授學習方法

化學并不是一門抽象性很強的學科，同時也不是一門需要死記硬背的學科，它更注重的是化學思維的養成，思維是化學學科學習的靈魂，如果只注重概念的理解而讓學生死記硬背，學生在對化學知識進行應用的時候就會比較難，所以教師應該要讓學生養成化學思維，能夠在生活中養成滲透化學的意識，這樣學生才能夠主動探索生活與化學之間的關系，能夠讓學生在濃厚的化學氛圍中，對化學提高認知.

與此同時，教師還要傳授給學生正確的學習方法，做好指導.教師要遵循循序漸進的原則，讓學生自己去發現問題，并且解決問題.化學知識相對比較復雜，尤其是化學元素更是化學學習的基礎，需要學生牢固掌握，因此，教師可以引導學生根據一定的方法來進行學習.比如說，教師可以讓學生自行繪制化學元素性質表，根據元素的密度、硬度、熔點、顏色來進行歸納，這樣學生更能夠更好地進行區分.還可以把相似的化學方程式進行匯總，這樣把相應的知識點進行總結，更能夠有效地進行區分和靈活使用.對于一些化學反應原理的知識，教師要注重引導從基礎的概念出發，理解概念，了解產生反應的原因，慢慢引導學生深入其中，掌握化學知識點.

3.理論聯系實踐，注重能力培養

由于傳統的高考模式影響比較深遠，化學教師大多數注重對理論知識的講解，并沒有讓學生在具體的生活中進行應用和實踐，這樣容易造成學生理論和實踐的脫離，不利于學生的全面發展，這也是與當下高考改革不相符的，為了能夠更適應新高考的要求，培養更多優秀的人才，教師需要對教學內容進行更新，要能夠注重實際，在實踐中進行化學知識的檢驗和應用.教師為學生創造良好的情景，可以通過多媒體來演示一些比較復雜的化學實驗，讓學生感受實驗的神奇.一些簡單的實驗，教師可以引導學生自己動手，通過操作化學實驗來理解化學反應產生的原理，在模擬的化學環境中，讓學生提高對化學的興趣.教師還可以給學生布置實踐作業，讓學生把小蘇打與白醋放在一起進行觀察，并用化學知識來進行解答，在課堂上與學生分享這一現象產生的原因，這樣能夠把所學投入到生活中來進行使用，這樣能夠拉近化學學科與學生之間的距離，讓學生掌握化學的主要內容.

4.更新教學方式，倡導合作學習

在以前的教學方式中，教師往往是采取填鴨式的教學形式，教師進行講解，學生被動聽講并對知識進行吸收，這樣不利于學生的知識理解，也是一種比較枯燥的教學方式，學生很難對化學產生興趣.但是在新的高考改革之下，自主合作式的教學學習方法成為了教師需要使用的新方法，能夠引導學生完成學習目標.

教師可以把學生進行分組，讓學生進行小組之間的共同討論，為學生制定教學目標，讓學生來進行分工，通過學生的自主合作來對化學知識進行探索，這樣的教學方式，能夠讓學生對化學知識有更多的吸收，通過彼此之間的合作，能夠調動學生的學習主動性，讓學生的學習思路得到開拓.特別是對于一些學習積極性比較差的學生來講，通過積極性學習積極性比較高的學生進行帶動，這樣能夠讓全班的學習動力更強，化學思維更加開闊.除此之外，教師還要與學生共同進行探索，在課上要對于學生的提問要積極地進行回答，與學生共同探索化學知識，以一種平等的身份來與學生共同交流，這樣能夠讓學生有更多的自主思考的時間，讓學生能夠培養主人翁的意識.教師要注意身份的轉變，在新課改之下，教師是教學活動的推動者，而非是主導者，應該把更多的學習時間和機會交給學生，讓學生占據主導地位，這樣學生的自主探索能力才能夠得到激發，對于知識會有更深的感悟.比如說，教師在講解“氧化還原反應”的時候，教師可以讓學生思考CuO與H2發生反應之后，哪種元素的化合價會產生變化，是會上升還是下降？教師可以讓學生進行自主分析，然后讓小組之間進行討論，陳述自己的觀點，交流答案，有不懂得可以統一在課堂上進行提問，教師有針對性地與學生共同探索，鞏固學生的知識體系.

高考改革是對原有高考中一些不合理的制度進行的新變革，有利于全能型人才的培養，幫助學生更深入地理解化學知識.教師要能夠轉變自己的教學理念，制定新的教學目標，能夠優化課堂，與學生之間進行互動，能夠讓學生掌握學習方法，打好化學基礎，通過自主學習和小組合作的方式，讓學生有效地建立知識體系.除此之外，還要注重實踐與理論的結合，不斷讓自己的化學素質變得更高，在實踐中理解理論，這樣學生才能夠更加自信地應對新的高考.