新課改下初中物理高效課堂構建策略

桑惠明

(甘肅省康樂縣虎關初級中學 731500)

不管在哪一個階段的教學過程中，教師都需要去注意，課堂一定是最重要的一個教學組成部分，學生在學習的過程中需要去把握住課堂，提高自己的課堂效率，只有這樣他們整體學習效率才會得到提升.物理學科的學習過程中，教師需要去注意構建高效的物理課堂，讓學生可以真正的做到高效學習，本文也就此作出幾點討論.

一、注意運用提問緩解課堂氛圍

對于教師而言，我們在教學的過程中需要去注意把握好課堂上和學生們之間的互動.物理學科學生在學習的過程中，很可能會因為過多的需要自己發散自己的思維而產生一定的厭惡心理.傳統的教學過程中，教師還是依靠著習題戰術提高學生們的學習成績，這樣的教學背景下，學生很容易喪失對于物理學科的學習興趣，并且在物理課堂上走神不愿意去聽講.學生如果在學習的過程中不能把握住課堂，那么他們的學習就一定是低效率的學習.作為新時代的教師，我們要想去把握住學生們的課堂效率，首先就應該去緩解課堂氛圍，讓學生們覺得物理課堂不至于枯燥無味，愿意參與到課堂當中去，愿意和教師進行有效的互動，只有做到了這一點，學生的學習效率才有可能說真正的提升.我們在課堂上適當的進行提問，不僅僅緩解了課堂氛圍，更是讓那些走神的學生們快速的調整自己的狀態，回到課堂當中去，這樣的課堂教學方法調整可以提升學生們的課堂效率.

例如，我在教學《運動的描述》這一節內容的時候，就給學生們講到了參照物這一個知識點，但是我發現班級里面的學生似乎對于枯燥的對照書本講解的方法不是很感興趣，于是我就給班級的學生們進行了一個小提問，我告訴大家有沒有坐過火車，在火車上你看到另一輛火車在動，這個時候你可以判定出是你的火車在移動還是對面的火車在移動嗎？學生們聽到我的提問之后都一下來了學習興趣，大家紛紛表示不能夠判斷，因為別人的火車在動我們的火車靜止狀態，我們在車里也感覺到是自己在運動.相反的，如果我們的火車在運動，別人的火車處在靜止狀態，我們也看到的是自己在運動.在進行這樣的小提問過后，我發現學生們的思想一下子都被我拉到了課堂的學習當中來，于是我進一步引出了參照物的概念，告訴學生們這節課我們所要學習的就是描述運動要選取合適的參照物，對于運動進行描述，這樣才是物理科學的描述.課堂上面進行有效的提問可以有效地緩解課堂緊張的氛圍，也可以使得學生們把自己的思想集中到課堂當中去，一個更好的精神狀態面對自己的課堂學習，從而提升自己整體的學習效率，這在今天初中物理的教學階段，我們每一個教師都應該去注意.

二、注意增設物理實驗課堂

物理學科是一門以實驗為基礎的自然學科，如果在教學的過程中教師忽略了對于學生物理實驗的教學和基本實驗操作技能的培養，那么學生的學習永遠只是停留在最膚淺的表面理論知識學習上面.今天教學的過程中，我們需要去注意增設物理實驗課堂，讓學生在學習的過程中不僅僅可以提升自己的理論知識水平，更是可以提高自己的動手實踐能力，而且能在自己實驗操作的過程中發現問題，解決問題，提高自己的綜合素養.值得一提的是，現在很多地方的中考已經增設了物理和化學實驗的科目，這說明實驗操作正受到社會教育的廣泛關注.我們作為新時代的教師，當然要在教學的過程中順應這一潮流，注意提高學生們的動手實踐能力.把握住實踐的課堂，利用物理實踐給學生們鞏固自己所學的理論知識，做到了這一點，學生的學習效率也會得到有效的提升.

例如，在教學《凸透鏡成像》這一節內容的時候，我先是給學生們講解了基本的凸透鏡成像的理論知識，然后我在課堂上面會詢問學生們有沒有哪些地方沒有聽懂.確保學生們了解了這一節內容的基本原理和基本實驗操作規范后，我就帶領學生們來到了物理實驗室進行基本的實驗操作.在教學實驗的過程中，我會注意告訴班級里面的學生們，大家千萬不要只是對照著課本，課本說一步你就做一步.在做每一個步驟的時候都去想一想，做這個步驟的目的是什么？我們能通過這一個步驟得到什么樣的結論？而且在探究凸透鏡成像規律的時候，我們可以去在實驗中探索一些自己想知道的新的東西，比如如果我們把凸透鏡給反過來，那么它還可以成像嗎？或者凸透鏡成像成的是一個倒立的像，我們可以運用什么樣的方法使得它可以成一個正立的像呢？物理學科的教學過程中，實驗教學是必不可少的一部分，但是我們需要注意如何在實驗的過程中去提高學生們的思維能力，讓他們能夠從實驗的過程中發現物理學科的樂趣，提高自己的物理思維能力，這樣的物理實驗課堂才是作為新時代背景下我們所想要看到的物理實驗課堂.

三、注意聯系生活實際，提高學生的學習興趣

物理學科是一門和生活實際聯系十分緊密的一門學科，在教學的過程中教師需要去注意聯系生活實際培養學生們對于物理學科的學習興趣.其實，我們生活中處處都可以發現物理知識，如果能夠把這些生活中常見的自然現象聯系到我們物理課堂的教學過程中去，那么學生也可以在課堂上更加具有積極性.物理學科其實也來源于生活，教學的過程中我們千萬不可以忽略這一點.而且興趣是最好的教師，如果在教學的過程中能夠利用好生活和這門學科之間的聯系培養學生的學習興趣，那么他們在接下來學習的過程中也會更加的具有主動性，其學習效率也自然而然的會得到提升.

例如，我在教學聲音傳播所需要介質這些內容的時候，就告訴班級里面的學生大家有沒有過這樣的經驗.比如我們在游泳池里面游泳的時候，如果有人在水下敲小石子，我們就可以聽到十分清楚，或者你把耳朵貼近墻邊，你就可以聽到遠方的聲音.學生們聽完我這番話都紛紛表示同意，大家在日常生活中都有過這樣的經驗.然后我就問學生們大家知道之所以造成這樣的現象，是什么原因呢？通過這樣的方式聯系生活實際，進而引出這節課“固體，液體和氣體都可以作為聲音介質”知識點.這樣教學的過程中學生會意識到物理學科和自己的生活其實有著密不可分的關系，我們學習其實也就是在自己日常生活中發現一些問題而去解決.對于物理學科產生了一定的學習興趣，那么學生就可以在今后學習的過程中走得更加長遠.而且如果能夠在課堂教學的過程中聯系生活實際學生也會更加和自己的教師有共同語言，能夠引發學生們的學習熱情，那么他們學習的效率也會自然而然地得到提升.注意聯系生活實際，提高學生的學習興趣，是今天物理高效課堂教學過程中必不可少的一個環節.

作為新時代的教師教學的過程中，我們一定要去注意調整自己的教學方法，不能夠還是和傳統教學的那樣單純地追求學生的學習成績.初中物理的教學過程中注意把握住課堂教學，打造高效課堂，可以讓學生在學習的過程中做到事半功倍，并且提升自己的綜合素養和能力，這才是作為新時代教師的教學目標.