小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣法教學(xué)策略

周雨婕

摘要：隨著我國素質(zhì)教育目標的不斷推進和新課程改革的最新要求，如今小學(xué)課堂上的教學(xué)方式層出不窮，各位教師都在進行著自我課堂的不斷創(chuàng)新。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)方式也在不斷革新，其中學(xué)生最為喜歡的激趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中獨領(lǐng)風(fēng)騷。數(shù)學(xué)本就是一門與生活實際相關(guān)聯(lián)、鍛煉學(xué)生解決能力思維的學(xué)科，教師利用激趣法，在課堂上結(jié)合學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)情景，幫助學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以本文將通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的激趣法的使用，進行進一步的分析研究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;激趣法教學(xué);小學(xué)生;素質(zhì)教育

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，學(xué)生追隨自己的興趣學(xué)習(xí)相比于傳統(tǒng)教師機械式灌輸?shù)姆绞叫Ч玫枚唷Ｋ裕處熢谶M行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動性，創(chuàng)新教學(xué)情節(jié)和課堂模式。利用激趣法幫助學(xué)生尋找更好的自己，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自身興趣愛好的基礎(chǔ)上進行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量增磚添瓦。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，往往還是以傳統(tǒng)的分數(shù)、成績?yōu)榻虒W(xué)重心。這也就導(dǎo)致教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一化，學(xué)生在如此的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，難免會因為教學(xué)方式單一對課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，使得課堂氣氛不活躍，存在一種死氣沉沉的氛圍。在這種環(huán)境下，可想而知學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會有多么的低下。

此外，部分教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)知識傳授時，不能夠及時聯(lián)系生活實際情況進行講解，對于再有趣的知識教師也只是一味地采取師講生學(xué)的方式。為了教師口中所謂的分數(shù)成績，教師讓學(xué)生開啟瘋狂的書面刷題“模式”，對生活的實際聯(lián)系完全沒有聯(lián)系。學(xué)生只能通過刷題獲得教師講授的知識，對自身的學(xué)習(xí)興趣完全沒有所謂的激發(fā)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣法教學(xué)具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活實際情景，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正是處于好奇心強、對事物認知漸趨成熟的階段，所以，教師要準確抓住學(xué)生的這一特點，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生興趣相融合，讓學(xué)生在興趣中感受知識的魅力。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教授時，可以結(jié)合生活實際場景進行激趣教學(xué)，利用生活實際情況幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

例如。在《加與減》的學(xué)習(xí)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的賣水果的情景，選擇兩個學(xué)生進行情景劇表演，“商販說，賣蘋果啦買蘋果啦，一塊錢一個，先嘗后買，不甜不要錢了，快來買吧！”，“買家說，蘋果甜不甜啊？給我來10個蘋果，不甜我可不給錢。”這種將結(jié)合生活的小情景，讓學(xué)生演繹出來必將是逗得學(xué)生捧腹大笑，是在這種幽默詼諧的情境下，讓學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在演繹中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對知識的渴望和興趣，有效地使課堂氛圍活躍并達到課堂效率提升的效果。

（二）利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)

現(xiàn)階段對著素質(zhì)教育的發(fā)展，很多教師都已經(jīng)改變自身傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，跟隨時代潮流將信息科學(xué)技術(shù)融入課堂中。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以使用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)生感興趣的知識融合。這個階段的學(xué)生對動畫、小動物、小汽車等事物都很感興趣，抓住學(xué)生的興趣點，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進行《三視圖》的講解時，就可以利用多媒體大屏幕播放一些關(guān)于小狗、小牛或者生活中學(xué)生感興趣的事物進行觀察，在觀察之后教師還可以讓學(xué)生上臺進行觀察后的繪畫，將自己看到的圖形通過繪畫的方式描繪下來。讓學(xué)生通過興趣使然將自身學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，教師在一旁有效的興趣引領(lǐng)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一個質(zhì)的提升。

（三）完善課后評價機制，利用獎勵的方式促進學(xué)習(xí)

獎勵對于小學(xué)生來講是非常有促進效果的方式，對學(xué)生的鼓勵也有著很大的幫助和提升。教師應(yīng)該在每節(jié)課教學(xué)之后對學(xué)生知識接受結(jié)果進行鼓勵和評價，制定能夠有效提升學(xué)生興趣的評價機制。教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生進行知識的小組討論分析，在進行結(jié)果展示后讓學(xué)生和小組之間進行評價，學(xué)生對小組有什么問題或者意見可以提出來，使學(xué)生的思維進行碰撞。幫助學(xué)生得到興趣的激發(fā)和提升，學(xué)生在這個過程中可以有充足時間進行獨立思考，其思維也能得到發(fā)散，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的幫助，所以教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)時刻掌握學(xué)生興趣點，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的魅力。教師要利用多角度的方式幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在積極、愉悅中感受知識、學(xué)習(xí)知識，為教師自身課堂效率和課堂質(zhì)量也有著極大的促進作用。結(jié)合“雙減”政策的普及，教師在教學(xué)的有限時間里要充分使課堂自身優(yōu)勢得以發(fā)揮，使課堂不再是學(xué)生的“噩夢”，一改學(xué)生往常的厭惡、排斥心理，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

參考文獻：

[1]湯勝來.玩中激趣趣中釋疑——小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略[J].新課程，2019（028）：100-101.

[2]張萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣法教學(xué)策略的實施[J].教育觀察（上旬），2019，008（002）：110.