任務型教學法在對外漢語教學中的有效運用

董珊珊

摘要：對外漢語教學作為對外漢語教育的核心部分，發展得十分迅速，相應的一些針對對外漢語教學而提出的教學法也應運而生，任務型教學法就是其中一個。任務型教學法顧名思義是通過教師在課堂上設計和布置任務，學生們通過小組或是個人完成任務的方式來學習第二語言的一種教學法，利用布置任務這一方式，調動學生的自主性，使得學生的言語技能有全方位的提升。本文立足于任務型教學法在對外漢語教學中的應用，闡述任務型教學法的實際優勢和其在對外漢語教學中的有效運用。

關鍵詞：任務型教學法;活躍課堂氣氛;學習自主性;素質教育;有效運用

一、任務型教學法的定義及其優勢

任務型教學法是二十世紀八十年代提出的以學生為中心、教師設計的帶有明確目的性的活動，讓學生用目的語協商和討論老師提出的一系列問題和任務的一種教學法。

任務型教學法的優勢在于依托真實場景來進行的目標明確的語言交際活動，同時又強調以學生為中心、老師為主導，多方互動，使得學生在課堂上有極大的學習熱情和興趣;提倡體驗、參與、實踐、探究、交流與合作的學習方式，學生在參與教師或教材精心設計的任務活動中認識語言、運用語言、發現問題、找出規律、歸納知識和感受成功;提倡以人為本，注重素質教育。

在教學課堂中使用任務型教學法是許多老師的優先選擇，任務型教學法不僅讓老師更加透徹地了解教材和學生，也讓教學的另一大主體學生擁有更多的學習自主性和興趣，一改往常傳統古板的教學模式，使課堂活起來，課堂互動生動起來。

二、任務教學法的教學原則

（一）真實性原則

真實性原則是指在任務設計愛中，任務的各種使用材料要來源于真事的生活，同時，學生們在完成任務時所創造的任務情景也應該盡可能地貼近真實的生活。

（二）連貫性原則

這一原則涉及任務與任務之間的關系，以及任務在課堂上的實施步驟和程序，也就是怎樣使老師所設計的任務在真正實施過程中達到教學上和邏輯上的完美融合。

（三）實用性原則

課堂任務的設計不能僅僅注重形式，而不考慮它的效果。課堂任務總是服務于教學的。

三、任務型教學法在對外漢語教學中的有效運用

（一）通過教學任務設計，使課堂氛圍活躍起來

教學是一個雙向的過程，不是只有學生被動死板地接收就夠了，還要老師的有效生動的輸入。作為老師，要精心設計自己的課堂，如何能引起學生的興趣，使課堂最大范圍的活躍起來。教師在課前要深入研讀教材教輔，根據授課內容，定制合適的任務，并安排好課堂時間，把控課堂節奏。例如，對外漢語初級課文第一課《這個黑箱子很重》的內容是以對話形式體現的：A：你沒有箱子嗎？B：有啊。有的在這兒呢。A：我的很重，你的重不重？B：這個黑的很重，那個紅的比較輕。A：你的箱子很新，我的很舊。B：那個新的是朋友的，這個舊的是我的。從文本內容可以看出，文章中很多都是反義詞，利用對比來凸顯出來“這個黑箱子很重”，文中的對比詞有：“黑的”和“紅的”;“新的”和“舊的”;“這個”和“那個”，老師可以從文章中使用的對比詞來進行課堂導入，將課堂任務設置為：找出教室中可以拿來對比的東西，找完教室這個空間范圍了之后可以延伸到整個校園，然后不限空間，不限時間，引導學生們找出具有對比性的物體;還可以有支線任務，文章中的對比詞“新的”和“舊的”是形容詞的對比詞，帶領學生們在找出的對比詞中分揀出來形容詞類的對比詞，以及名詞類的對比詞、動詞類的對比詞等等。在任務的完成過程中，其實也就將文章講了一遍，學生們在接收任務完成任務的時候，由學生自主性的尋找上臺展示的伙伴，兩人或者多人都可以，利用課堂的任務設計來活躍課堂的教學氛圍。

（二）把學生當作教學中心，調動學生的學習自主性

在傳統的教學模式中，課堂總是老師在強勢輸出，學生在被動接收，長此以往，這種單維度輸出和接收的課堂模式變得僵化，課堂效率低下，學生的自主學習熱情往往也十分低迷，這就要求我們改變傳統的教學模式，任務型教學法所提出的“輸入與互動假說”就能夠很好地改變傳統教學模式下的僵化局面。在對外漢語教學中，學生往往是有一定的母語學習背景的，對于第二語言的主動學習不能用過于僵化的教學模式，在課堂氛圍的營造上往往要下大功夫，這時候任務型教學法就是一個很好的教學方法，改變傳統的教學方法。教學不是單向輸出的過程，而是一個雙向傳輸的過程，讓學生做教學的中心，老師做教學的主導，在課堂實際教學中，讓學生主動地發現問題，解決問題，參與到課堂教學中去，真真正正地愛上學習。

四、結語

任務型教學法作為一種已經在對外漢語教學課堂中投入使用多年的教學法，擁有其他教學法所替代不了的優勢，以學習為中心，課堂的操作流程為一系列的教學任務，在任務的完成過程中，學生們注重言語交際的實際意義，充分利用學習者已有的語言資源，通過探索、交流、合作等一系列方式，獲得所需要的信息，從而完成老師布置的任務，其學習過程是沿著開放的途徑達到預期的教學目標。在對外漢語教學中運用任務型教學法是經過實踐論證的高效的教學模式。

參考文獻：

[1]王思蕓.任務型教學法在對外漢語初級綜合課教學中的應用研究[D].渤海大學，2019.

[2]唐凌虹.任務型教學法在對外漢語課堂教學中的應用實踐探索[J].山西青年，2021（05）：85-86.