電子商務專業(yè)實訓基地建設探討

王 巖

電子商務專業(yè)作為集計算機科學、現(xiàn)代物流、管理學與經(jīng)濟學等諸多學科于一體交叉學科，其教育目標在于培養(yǎng)掌握經(jīng)濟、管理和技術等領域?qū)I(yè)知識、技能的高端人才?；谧置嬉饬x而言，電子商務是借助先進電子技術開展商業(yè)活動的一種方式，猶如線上推廣、線上銷售以及線上服務等。由此可見，電子商務是具有較強實踐性特點的學科，因此學校應在電子商務專業(yè)教育過程中，應重視學生專業(yè)基礎技能培育，尤其是實踐操作能力培育。校企合作辦學環(huán)境下，生產(chǎn)性實訓基地在培養(yǎng)學生實踐操作能力方面具有重要作用，但現(xiàn)如今電商專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設仍面臨部分難題，各所院校應基于現(xiàn)階段電商專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地建設的問題，設置針對性優(yōu)化措施，以校企合作辦學優(yōu)勢為基準，建設完善且適宜學生專業(yè)發(fā)展的電商專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，從而為電商專業(yè)高端人才培養(yǎng)提供有利條件。

一、借力校企合作建設電子商務專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的意義

（一）實現(xiàn)電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要保障

伴隨電子商務于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營及生活中的應用不斷增加，電商專業(yè)學生實操能力現(xiàn)已成為行業(yè)企業(yè)對于人才招錄的重要參考。然而，現(xiàn)如今電商專業(yè)實訓教育普遍采取校內(nèi)實驗室仿真模擬教育工具展開，教師借助相關教育工具功能創(chuàng)設虛擬化實操環(huán)境，組織學生們分組進行上機操作，但實際應用和模擬工具之間存在顯著差距，對學生們職業(yè)技能提升帶來阻礙。所以，若利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地對電商專業(yè)學生實施實訓教學，依托于企業(yè)實際工作任務設計專業(yè)教育過程便可有效彌補以往學校實訓教育的弊端，從而實現(xiàn)電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（二）建設工學結合人才培養(yǎng)模式的迫切需求

構建電商專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，能夠充分發(fā)揮學校內(nèi)部人力資源及場地優(yōu)勢，積極和企業(yè)展開深入聯(lián)系與合作，引進電商企業(yè)組織管理經(jīng)驗、真實項目與設備等資源，使學生們在真實工作氛圍中參與實訓活動，熟練掌握本專業(yè)技能，了解電商行業(yè)工作所有流程。與此同時，學生還可借助校企合作這一平臺，真正進入企業(yè)，參與一線崗位工作，從而落實電商專業(yè)學生知識結構與專業(yè)技能的流程化、系統(tǒng)化培育，實現(xiàn)把學校教育與社會生產(chǎn)實踐密切融合的根本目的，建設工學結合人才培養(yǎng)模式，促進工學結合人才培育模式與校企合作模式的完美對接，充分完成相關產(chǎn)學研項目，推動校企合作與工學結合育人模式全面開展。

二、當前電子商務專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設面臨的困境

（一）電子商務專業(yè)校企合作辦學層次淺

校企合作辦學環(huán)境下，企業(yè)與學校借助合作協(xié)同建設電商專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，然而就現(xiàn)如今情況而言，學校與企業(yè)之間的合作辦學尚未完善，具體表現(xiàn)在電子商務專業(yè)校企合作辦學層次較淺。一方面，因為在校企合作辦學過程中，學校與企業(yè)雙方認知層面有所不同，利益目標亦存在差異性，所以導致企業(yè)與學校進行合作辦學的意愿較低，雙方合作辦學機制也不夠完善。另一方面，電商專業(yè)教師在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地中的實踐課程教育能力有待提升，在實訓教學課堂中對于學生們的教導難以充分滿足合作企業(yè)對于人才的實際需求，造成企業(yè)與學校合作辦學的動力有所降低。除此之外，學校與企業(yè)雙方合作辦學的相關制度建設尚未完善，包括部分雙方合作的保障制度與政策機制等均未實現(xiàn)完整化構建，這一問題在較大程度上弱化了校企合作辦學的效益。

（二）課堂學習和教育實訓難以高效對接

眾所周知，電商專業(yè)是相對新穎的高等教育專業(yè)課程，伴隨信息時代來臨而誕生、發(fā)展。課堂學習和教育實訓高效對接是提高電商專業(yè)學生實踐技能，為現(xiàn)代電商企業(yè)培養(yǎng)應用型高級技術人才的重要保障。因此，相對于其他專業(yè)課程來說，電子商務專業(yè)發(fā)展時間較短、起步較晚，在教育實踐工作進行過程中，難免出現(xiàn)基礎薄弱與經(jīng)驗不足的問題。高等院校電子商務專業(yè)課堂教學中，授課教師對于學生群體的教導普遍以教材文本知識傳授為主，專業(yè)實踐經(jīng)驗傳授較少，造成電商專業(yè)學生在專業(yè)知識學習與實訓訓練間無法充分對接，大學生無法有效把課堂所學知識應用到實訓基地實踐活動中，對電商專業(yè)實訓基地教育質(zhì)量和效益造成不利影響。

（三）電商專業(yè)實訓師資力量建設較薄弱

現(xiàn)階段，部分學校尚存在電商專業(yè)實訓師資力量較為薄弱的現(xiàn)實問題，該問題的存在在較大程度上促進了學校構建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。眾所周知，電商專業(yè)授課教師普遍為專業(yè)理論知識的授課型教師，此類教師在專業(yè)知識和理論內(nèi)容地掌握方面十分淵博，但從某種意義上來說，此類教師普遍缺乏企業(yè)一線實踐工作經(jīng)歷，難以在課堂教育中有效提升學生們實踐操作能力。久而久之，學生們便會產(chǎn)生在課堂中所學的電商專業(yè)理論難以與實踐活動有效結合的情況，理論聯(lián)系實踐能力不足，日后在工作崗位中也無法有效滿足企業(yè)對于人才的多樣性要求。

三、借力校企合作建設電子商務專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的對策

（一）深化校企合作辦學層次，建設生產(chǎn)性實訓的平臺

學校需要以企業(yè)資源為依托面向?qū)W生展開教育工作，使學生綜合能力獲得提升與發(fā)展，讓學生們于畢業(yè)后可迅速順應社會崗位。同時，企業(yè)亦需要以學校所培育出的高水平人才為支撐，豐富企業(yè)內(nèi)人才儲備，促進企業(yè)實現(xiàn)長足發(fā)展。校企合作環(huán)境下，針對電商專業(yè)建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，要求學校充分分析自身所在區(qū)域的特征與優(yōu)勢，然后挑選適合企業(yè)展開合作辦學。比如，國內(nèi)某區(qū)域紡織業(yè)是當?shù)亟?jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，學校便可選擇當?shù)丶徔楊惼髽I(yè)實施校企合作。在此過程中，學校為電商專業(yè)學生實訓活動提供場地，而企業(yè)則為學生實訓活動提供專業(yè)技術指導。如此一來，企業(yè)、學校與學生均可在校企合作環(huán)境下的生產(chǎn)性實訓基地當中獲得發(fā)展、成長。除此之外，在具體合作過程中，學校要與企業(yè)方強化溝通和聯(lián)系，協(xié)同探究適宜現(xiàn)階段電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的教育方式，從而針對性培育學生實踐技能。而這便要求學校在專業(yè)實訓教育中，應面向?qū)W生同時進行專業(yè)教師教導與企業(yè)行業(yè)代表教學，進而對大學生群體進行高效、先進的教育實踐，讓生產(chǎn)性實訓基地可以最大程度發(fā)揮作用，培育出順應當前電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求及企業(yè)需要的專業(yè)人才。

（二）借助生產(chǎn)實訓教學平臺，實施系統(tǒng)化地實踐教育

學校應與合作企業(yè)協(xié)同為電商專業(yè)學生建設完善的電商平臺，使學生們可在實訓基地中展開系統(tǒng)的生產(chǎn)性實訓學習。該平臺以現(xiàn)代化技術、網(wǎng)絡技術以及信息技術為依托，為企業(yè)產(chǎn)品營銷提供渠道，學校可借助該平臺為學生們創(chuàng)造專業(yè)實踐環(huán)境與機會。具體來說，學?？砂褜嵺`教育體系有效劃分成四大模塊，包括基礎實踐、專業(yè)實踐、商務實踐以及畢業(yè)實踐。一方面，電子商務基礎實踐教學適用于低年級大學生，此教育環(huán)節(jié)旨在幫助學生們明確電商行業(yè)工作要求，使學生們充分掌握電商行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為學生們奠定專業(yè)知識基礎。另一方面，實施專業(yè)實踐與商務實踐教學。這一教育環(huán)節(jié)應在學生們掌握一定電商專業(yè)基礎知識后針對其實施深入指導，訓練學生應用課堂所學電商理論展開實踐操作活動，從而有效提升學生們在遇到現(xiàn)實問題過程中的分析能力以及處理能力。除此之外，女性專業(yè)學生展開畢業(yè)實踐教學，此實踐教育環(huán)節(jié)可以使學生們提前了解未來工作環(huán)境與過程，從而使學生在畢業(yè)進入社會工作后快速順應行業(yè)及企業(yè)要求，為大學生日后職業(yè)發(fā)展奠定夯實基礎。

（三）校企合作改善師資結構，組織教師參與企業(yè)培訓

為培育電商領域?qū)I(yè)技能技術類人才，學校與企業(yè)應積極改善師資結構，組織教師參與企業(yè)培訓活動。一方面，學校和企業(yè)深入合作，并積極引進外部人才力量，以此改善師資結構。學?？稍陔娚唐髽I(yè)內(nèi)部中層與一線管理部門中招聘實訓教師，并由學校電商專業(yè)授課教師與企業(yè)管理人才、專業(yè)技術人才一同構成實訓教師團隊。同時，為便于學校和企業(yè)雙方協(xié)同開發(fā)與實施電商專業(yè)實訓項目，校企雙方可在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地構建的基礎上，建設校內(nèi)企業(yè)工作重心、企業(yè)內(nèi)教師工作中心，從而為校企雙方協(xié)同教育、共同發(fā)展提供平臺。另一方面，學校應組織專業(yè)教師參與企業(yè)內(nèi)部培訓活動。從事校企合作崗位工作的教師要深入企業(yè)內(nèi)部體驗、了解現(xiàn)如今電商企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展戰(zhàn)略、運營管理、市場開發(fā)、企業(yè)制度、企業(yè)文化、人資管理與電商專業(yè)學生未來就業(yè)崗位綜合素養(yǎng)要求。

結語

綜上所述，現(xiàn)如今社會對于人才技術和技能要求不斷更新、改變，注重基礎能力實訓的同時提升學生專業(yè)知識與技能水平的呼聲不斷高漲。同時，伴隨電子商務行業(yè)迅速發(fā)展，電商企業(yè)對于人才的需求愈發(fā)多元化，學校傳統(tǒng)教育模式已然無法滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要。因此，基于電商專業(yè)教育現(xiàn)狀與行業(yè)企業(yè)需求，借力校企合作構建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，彰顯實踐教育環(huán)節(jié)與對學生專業(yè)技能的全面培育，深化校企合作辦學層次，建設生產(chǎn)性實訓的平臺，借助生產(chǎn)實訓教學平臺，實施系統(tǒng)化地實踐教育，校企合作改善師資結構，組織教師參與企業(yè)培訓是電商專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需求。