高校《太陽能發電技術》課程融合思政理念的實踐研究

郭亞娟 韓冰

摘要：《太陽能發電技術》是當前高校中的一門重要課程，對于我國太陽能發電事業的推進起到了關鍵作用。在教學中除了應該提高學生技術能力外，還應該促進其思想政治素養的提高，為將來適應崗位工作奠定可靠的基礎。因此，應該實現思政理念的逐步融合，在豐富《太陽能發電技術》課程教學內容的同時，促進大學生的成長成才，為社會培養更多優秀的綜合型人才。本文將對高校《太陽能發電技術》課程融合思政理念的意義及問題進行分析，探索高校《太陽能發電技術》課程融合思政理念的實踐策略。

關鍵詞：高校;《太陽能發電技術》課程;思政理念;融合

高校的職責是教書育人，在引導學生掌握豐富的科學文化知識的同時，提高其自身修養，為將來走向社會、適應社會打下基礎。在傳統教學理念的影響下，教學工作往往側重于“教書”當中，而忽視了“育人”功能，導致學生的全面發展受到影響。在教育改革背景下，應該轉變傳統理念，將思政理念與課程教學緊密融合在一起，通過先進的思想政治理論引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高高校的整體教育水平，凸顯高校的辦學特色。《太陽能發電技術》是一門專業性極強的課程，教師在做好系統設計、安裝維護等內容教學的同時，更應該對思想政治教育的要點進行全面整合，從而體現本門課程的思想價值。這就需要教師能夠對課程內容進行整合，并對其中蘊含的思政理念進行深度挖掘。

一、高校《太陽能發電技術》課程融合思政理念的意義

思政課堂與專業課堂的分離，是傳統教學模式下的常態，這不僅會導致教育資源的浪費，而且不利于充分發揮思政教育的指導作用，學生雖然具備了較強的專業能力，但是缺乏先進思想理念的指導，導致在今后工作崗位中的競爭力不高。為此，應該將思政理念與專業課程教學融合在一起，達到協同育人的目標。兩者的結合能夠提高思政教育的針對性，從《太陽能發電技術》的課程特點及實踐應用等角度出發實施思政教育，實現教育資源的高效整合與利用，消除傳統思政教學中的單一化與枯燥性弊端。專業教育課、思想政治理論課和綜合素養課之間真正實現了有效協調，體現課程的育人功能及價值【1】。

二、高校《太陽能發電技術》課程融合思政理念的問題

《太陽能發電技術》課程的專業性較強，而且涉及較多復雜的公式等，其難度較大，教師需要將更多的精力放在理論教學當中，導致在課程教學中思政理念的融合度較低，限制了學生綜合素養的提高。教師在過往研究工作當中也是對某一技術領域的鉆研，因此在知識面上存在一定的局限性，無法適應當前思政教育的工作特點及要求。未能對課程當中的思政教育資源進行深度挖掘，與思政內容的脫節現象十分嚴重，存在形式化的問題【2】。未能對當前太陽能發電技術的實踐應用情況融合在思政教育當中，學生對于本課程的現實意義不夠了解，限制了學生的學習積極性。

三、高校《太陽能發電技術》課程融合思政理念的實踐策略

（一）開展節能環保教育

工業化發展速度的加快，使得環境污染與資源浪費問題越來越突出，導致經濟的可持續發展受到影響。為此，在《太陽能發電技術》課程教學中應該加強節能環保理念的滲透，引導學生在未來工作當中能夠以解決環境污染和資源短缺問題為基本目標，實現對太陽能發電技術的靈活運用。尤其是隨著我國新能源戰略的逐步實施，教師更應該順應時代發展的步伐，引導學生在理解知識內容的基礎上，明確技術的社會價值及生態效益，提高自身的社會責任意識【3】。常規能源緊缺是當前社會發展中面臨的主要問題，應該以太陽能的高效開發及利用為基礎，促進資源能源結構的優化，促進經濟的可持續發展。太陽能具有取之不盡、用之不竭的特點，而且在使用中不會對環境造成污染。教師可以將地球資源的儲量數據直觀化呈現在課堂當中，提高學生的危機意識，明確新能源事業發展之于我國經濟水平和環境保護的現實意義，增強其職業使命感，在未來工作當中保持強勁的內在驅動力。

（二）實施愛國主義教育

愛國主義教育也是思政教育中的主要內容，可以培養學生對祖國的熱愛之情，并在生活和學習中始終以祖國建設為己任，引導大學生的成長【4】。離網和并網是利用太陽能發電的基本形式，尤其是離網方式的應用，能夠起到自發自用的作用，因此其靈活性相對較高。在偏遠地區往往存在較大的用電困難問題，而離網方式的應用則能夠有效解決。因此，在《太陽能發電技術》教學中應該以我國當前太陽能發電的實際情況為依托，加強對學生的愛國主義教育，使其認識到我國太陽能發電事業發展道路中的艱辛，在未來工作中能夠培養自身的艱苦奮斗精神，為國家和社會發展貢獻自己的力量。比如可以運用多媒體技術呈現《詹娘舍哨所》的視頻片段內容，讓學生認識到太陽能發電設備給官兵帶來的便捷性，體會到太陽能發電技術在促進我國偏遠地區發展中的現實作用，以培養學生的愛國情懷。

（三）滲透科技創新教育

創新是發展的根本動力，尤其是當前科學技術日新月異，只有在科技創新當中才能保持強大的競爭力，為我國太陽能發電事業的發展增添活力。因此，應該將科技創新教育與《太陽能發電技術》課程教學融合在一起，提高思政教育的整體實效性，增強學生的創新意識與能力。太陽能材料的光電轉換效率，是決定發電成本的主要因素，對于光伏發電事業會產生直接影響，我國對于電池材料的研究也逐步成熟。疊層太陽能電池的應用，大大提高了光電轉換效率，有助于降低太陽能發電的成本【5】。在教學中除了引導學生運用多種材料進行實驗驗證外，還應該對聚光光伏發電系統的結構、原理等進行深入研究，對科技創新有一個全面而深入的認知，并在后續學習當中提高其科技創新意識。在理論與實踐的結合當中，使學生體會《太陽能發電技術》課程的樂趣。引導學生開展實踐活動，在科技創新活動當中靈活運用所學知識。

（四）優化評價體系

對于《太陽能發電技術》課程的合理評價，可以及時發現教學中存在的問題，明確學生學習中的困惑，從而為教學課堂的不斷調整及改進奠定基礎。在傳統教學體系下，教師往往以學生的考試成績作為評價標準，包括了筆試成績和實驗成績等，缺乏對學生思想政治素養的考量。在思政理念與《太陽能發電技術》課程融合的過程中，教師應該對當前評價體系予以創新和優化，將學生在學習中的表現納入到評價標準當中，采用發展性評價的方式關注學生的成長過程【6】。尤其是在學習中的創新意識、價值觀念和實踐中的吃苦耐勞精神、敬業奉獻精神等，應該作為評價的重點內容，督促學生以良好的思政素養為依托促進自身的全面發展。做好思政標準與專業標準的有效協同，將國家的教育方針及理念落實在教學的每一個環節當中。同時，教師應該不斷增強自身的思想政治素養，深入學習馬克思主義理論，在教學中能夠樹立正確的觀念，構建一支高水平的師資隊伍。教師應該對專業課程中的德育價值進行深度挖掘，加快課程思政體系的建設。

四、結語

思想理念在高校《太陽能發電技術》課程當中的融合，可以有效提高教學工作實效性，真正體現課程的育人功能，培養學生的思想政治素養。這不僅是教育改革的基本要求，同時也為學生的個人成長打下了基礎。但是，由于當前教學中仍舊以專業內容為主，缺乏對思政理念的深入認知，也會對融合效果產生影響。為此，在教學實踐中應該注重深入挖掘教學資源，實現節能環保教育、愛國主義教育和科技創新教育的深度融合，同時對當前課程評價體系予以創新，增強實際融合效果。

參考文獻

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通訊作者： 李俊杰

河北北方學院教改項目：理工科專業課程融入思政工作的改革和探索（GJ2020231），河北北方學院教學成果培育項目：工程教育認證和一流新工科專業建設研究（GJPY202002），河北北方學院教改重大項目：專業認證背景下校院二級教學管理機制研究與實踐（JG2020106），河北省高等教育學會高等教育科學研究十三五規劃重點課題： 地方高校新能源專業卓越人才協同育人模式改革與實踐（GJXHG2019-02）.