家校融通，教學相長

朱志剛

摘要：農村普通高中，學生基本都來自農村，學生在校學習、生活期間一般都不與家長接觸，家校溝通交流的問題顯得尤為突出。通過多個途徑和方式促使家校交流的深度融合——家校融通，能夠促進教與學的共進相長。每天都是“家長接待日”，促進學校工作更為規范;家長與學生共生成長，促進家庭教育能力提升;老師走進家庭、社區，促進對學生的全面了解;學生表現反饋家長，促進家長對學校教育的支持。

關鍵詞：農村高中;家校融通;教與學

蘇霍姆林斯基說：“教育工作中，要使公開的和隱蔽的、社會的和私人的各種教育方式有機地結合在一起。人類幸福的諧音就產生于這種結合之中。”家校協作是學校、老師全面了解學生的重要窗口，是讓家長理解、支持學校工作的重要方式。傳統的家校協作往往局限于家長到學校參 加家長會、家長與班主任老師交流、老師家訪等形式，方式方法比較單一，家長和學生接受度不高，效果也不盡如人意。

筆者所在學校為一所農村普通高中，學生基本都來自農村，寄宿生占比達85%，學生在校學習、生活期間一般都不與家長接觸，有些學生的家長又長期在外打工，家校溝通交流的問題顯得尤為突出。為此，學校著力從家長和學校兩個方面，通過多個途徑和方式促使家校交流的深度融合——家校融通，促進教與學的共進相長。

一、每天都是“家長接待日”，促進學校工作更為規范

為增進家校聯系，更好地發揮家長對學校管理的促進作用，學校實現“每天都是家長接待日”工程，把家長請進校園，監督學校工作，參與學校管理。

每天從上午開始，家長在當日值班老師的陪同下走進班級教室、備課室、學生宿舍、食堂和操場等場所，近距離地對學校班級課堂教學及常規管理工作進行巡視和檢查，參與體驗老師一日教學常規工作，參與學生會成員檢查評比，參與學生在校課堂學習和課間活動。通過值日老師的介紹和說明，家長們不但了解了教師上課的情況，也知曉了學校對學生在校一日常規上的具體要求。當日家長參與管理結束后，學校邀請家長填寫《一日學校體驗反饋單》，在反饋記錄中，家長們肯定了整潔的校園環境、有序的課堂教學秩序、教師上課備課的嚴謹、認真，也提出了中肯寶貴的建議，如教師要關注學生的身心健康、學校伙食的營養搭配、班級考核制度的進一步細化、優化等。

學校的大門每天向家長敞開，家長共同參與學校管理，讓學校的各項工作都在家長的視野下開展，促進了學校管理工作的進一步公開透明、有序規范，有效提升了學校各項管理工作的層次水平。

二、家長與學生共生成長，促進家庭教育能力提升

學校教育和家庭教育兩者密切聯系、相輔相成而又各有側重，學校教育側重于成才，家庭教育側重于成人。家庭教育對學生的成長至關重要，但是許多家長，特別是農村地區留守兒童的家長，因自身學識能力的不足，對于教育的認知也嚴重匱乏，教育子女常常是“心有余而力不足”，提升家庭教育的能力水平迫在眉睫。

學校每學期邀請教育專家、學者進校園，組織家長參加學習，針對教育過程中的問題、困惑、矛盾、過失等，指導引領家長理解家庭教育的重要性，讓家長學習在家庭教育中的角色站位，知曉要做什么，該怎么做。定期召開家長會，有經驗的班主任對家長進行專門的教育方法指導，讓家長明白如何配合學校進行對學生的教育和管理，如何對學生進行學法指導等。另外，學校還通過家長微信群每周向家長推送學生成長、成才的教育短文。各種平臺的搭建和實施，家長在教育子女方面不再是茫然無緒，家長教育水平提升了，教育理念更新了，教育目標明確了，有了自己的點子、方法，家庭教育的能力自然“水漲船高”。

三、老師走進家庭、社區，促進對學生的全面了解

老師走進家庭、社區，對學生進行“大”家訪是老師對學生關愛的表現，也是老師與家長交換意見的途徑，是學校教育教學工作的延伸和補充，可以促使學生更進一步全面健康發展。農村家庭許多孩子父母外出打工，有些孩子由留守家中的爺爺奶奶管教，家庭教育的力量大為削弱。

學校每學期定期組織老師進行“大”家訪，每次必訪各班級的后進生、學困生、單親家庭學生、心理異常學生等，老師通過與家長、社區工作人員溝通、交流，就這些學生的學習習慣、思想、心理，以及家長期望、家庭成員情況、家庭生活境況等做全面的了解。通過家訪，老師知道了學生的家庭條件、生活背景、父母情況等細節，通過走訪社區，老師了解了學生社會公民的另一面，學生的很多在校問題都能從中找到答案。通過家訪，老師的責任感進一步增強，在校的工作進一步細心、耐心、熱情，學生也能充分感受老師對他們的關注和重視，師生雙方的感情往往會得到進一步增進，也方便了以后家庭、學校、社區教育的全面配合。

四、學生表現反饋家長，促進家長對學校教育的支持

教育需要家校的互動才能形成合力，學生在校的表現及時告知家長，家長才能配合學校教育，與學校形成教育“聯盟”。除每學期期末對學生的評語作為年度對學生在校表現的總結性反饋外，學校更需要通過多種途徑反饋學生在校即時表現。

愛因斯坦有言：“當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。”對學生的教育關鍵在于學生能力素養的綜合提升，不僅僅是學生在校學習了哪些知識。學校老師對學生的評價也要全面而綜合，班級可以通過家長微信群即時發布在校表現突出的學生，表揚先進榜樣，激勵學生在校積極努力，讓家長、老師看到自己的進步。可以通過私發微信家長，反饋學生在班不良表現，可以通過班級日志及時記載記錄學生在班情況，形成學生管理的必備的臺賬資料，發揮對學生管理的震懾作用。家長發現了學生日積月累的問題，認識到其中的嚴重性，自然能夠理解老師的良苦用心，支持學校相應的教育舉措，學生的一些頑疾固陋自然能有效分解。

總之，家校融通方法不必單一，途徑可以更為多樣，有效利用家庭教育和學校教育的合力，一定能讓學生全面發展，一定能催放教育之花“滿庭芳”。