我的教育故事

張迎秋

從事教育工作二十多年了，如果每一年是一本《三百六十五夜》的故事書，那我也已經出版了二十多本了。看似一個個重復的故事再現，但因為主角的不同，時間的推移，演繹出了一個又一個不同的版本。

我的教育故事在我看來其實更多的是我自己的教育成長軌跡。閑暇時翻看著和學生們的一張張合影，看著自己從一個意氣風發的姐姐型教師到如今兩鬢含霜，面有溝壑的媽媽型教師，幾多心酸，幾多快樂，幾多滿足，幾多感慨。

初當教師時，教育于我只是一份工作，教師只是一個謀生的職業，慢慢地在教育孩子的過程中，我成長著自己，在研究學生的過程中，感悟著人生，也凈化著自己的心靈。

2020年6月10日星期三

今天晚上我很感動。上了一天課，晚上又是我的晚自習，又講了一個小時的習題，我的嗓子成功破音了。我對學生說：“不行了不行了，我的嗓子要rest一下，你們自習吧。”學生們聽罷，都紛紛拿出書本，趴在桌上開始學習起來。我也坐在講桌后準備備課。這時，一個小小的身影來到我的講桌前。我以為是哪個學生要問問題。一抬頭，看到劉欣雨小臉通紅，伸著手。我定睛一看，白凈的掌心里放著一粒粉粉的藥片。我問她是什么，她羞澀的一舉手說：“給你吃，西瓜片，潤喉的。”我的心里頓時柔軟一片，也顧不得手上的粉筆灰，捏著西瓜片放進了嘴里，甜甜的沁涼的感覺熨帖著嗓子里的燥痛。暖意從我的嘴角流淌出來，我拍拍她的頭，笑著說：“還是女兒好。”

每當我困惑于自己的平凡，懈怠于自己的煩惱，孩子們閃亮的眼睛，善良的心靈，稚氣的面龐，可愛的身影就吸引著我，感動著我，讓我甘愿如星辰，遠望如燈，近看似火。

孩子的真，善，美是成長為道德品質高尚的人的要質。記得蘇霍姆林斯基說過：“情感是道德信念，原則性，和精神力量的核心和血肉。沒有情感，道德就會變成枯燥乏味的空話，只能培養偽君子。”“一個有著憂他人之憂，對他人的災難和不幸有著同情心的人，才能成長為他人的朋友，同志和兄弟。”

孩子年幼時表現出的美好心靈是非常難能可貴的，無論孩子以后是否成能為社會的頂尖人才，但作為教育者，我們首先要為社會培養合格的人，這是每一個教育從業者的第一課。面對孩子所展現的美好，我始終認為必須而且一定要不斷地給與肯定和鼓勵，久而久之，這些美好定能滋養出情感真摯，善良而堅定的靈魂。

教育在我眼里是一個閃閃發光的神圣字眼。縱觀歷史，那些教育大家們的思想，他們的典范，他們的精神一直都是我頂禮膜拜的對象，我雖然踏進了教育的門，在歷代教育家們思想的海洋里汲取著養分，并時刻準備著燃燒自己，照亮學生。但作為一個普通學校的普通老師，我一輩子可能也成不了杰出的教育家，一輩子也教不出一個卓爾不群的學生，我的教育故事還有意義嗎？

也是在讀蘇霍姆林斯基的故事里我找到了答案。蘇霍姆林斯基能 成長為一位杰出的教育家離不開他眾多老師的啟蒙和關懷。安娜.薩莫伊洛英娜是他的啟蒙老師，在他眼中，她就像一位女魔法師，知道一切美的秘密，不僅引領著孩子們領略著大自然的美麗，還呼喚著孩子們內心愛的美好，這使得年幼的蘇霍姆林斯基不僅愛上了書本，愛上了大自然，愛上了朋友親人，而且愛上了教師這個職業，并立志成為一位像他尊敬的老師一樣的人。

他讓我想到了我的學生----王子恒。他是高一下學期轉到我班的，微胖，性格靦腆，說話聲音很小，而且特別容易臉紅。可是有一次看他交上來的周記，卻很驚訝地發現，他希望高考可以考入一所師范大學。他在周記中說：“我很喜歡現在的班主任，她不僅人長得美（其實一般般了），而且上課很生動，吸引人，讓我們不容易上課開小差。尤其是班會課上，講我們國家的發展，讓我們知道弱國無外交，講祖國優秀的人才，讓我們樹立正確的偶像觀，講我們民族一天天的強大，讓我們意識到身為華夏兒女的自豪。每一次我都能感到渾身的血脈在沸騰，我也希望能像她一樣，站在講臺上，給我的學生講課，讓他們為中國自豪，為他們為自己是一個中國人驕傲……”當我看到這篇周記，我是驚訝的，也是竊喜的。原來在孩子們心中我的教育是有意義的。在這個浮躁而物欲的年代，還有孩子愿意接過這根接力棒，這是我的驕傲，這是教育的幸事。我想也許無數的孩子也如王子恒一樣，如蘇霍姆林斯基一樣，就是因為某個老師的影響或啟迪，走上了他人生的航程。

作為一個普通學校的普通老師，我在做著很多平凡的老師一輩子都在做的事情。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，在以前我體會到的，一直都是悲劇似的呈現著教育的奉獻精神。但是，一路走來，在教育著孩子們的同時，也進行著自我的教育使我越來越愛上了這份工作，這項事業。孩子們說：“我想對老師們說一句“謝謝你們，你們辛苦了”，特別是我們的班主任，她把時間都奉獻給了我們，就像我們的母親，給我們關懷，不但讓我們學會成才，還教我們學做人！”孩子們對我的愛，對我工作的肯定，對我付出的理解讓我在這份奉獻中無憾無悔。

我體味到為學生們的發展而奉獻一生，為祖國的教育事業盡綿薄之力，能實現自己的人生價值，是何其幸事！這是發自內心的心甘情愿，這也讓我覺得我的教育故事是有意義的。

在未來的教育生涯中，我愿意追隨陶老的腳步“捧著一顆心來，不帶半根草去”。