幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略思考

渠愷嬌

摘要：幼兒園在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育活動(dòng)是其極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教育人員需要對(duì)其加強(qiáng)重視，本文綜合探究幼兒園在開展戶外體育活動(dòng)過程中教育人員的指導(dǎo)策略，分別從區(qū)域活動(dòng)形式，師生關(guān)系，活動(dòng)觀察指導(dǎo)和常態(tài)機(jī)制四個(gè)方面展開具體論述，希望幼兒教師能夠更為高效的開展教育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外;區(qū)域體育活動(dòng);教師指導(dǎo)

引言：

在幼兒成長(zhǎng)過程中，體育活動(dòng)的科學(xué)開展具有極其重要的價(jià)值，能夠有效提升幼兒身體素質(zhì)，在此過程中，戶外區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)應(yīng)用能夠進(jìn)一步提升體育活動(dòng)實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為了進(jìn)一步明確在活動(dòng)過程中，教育人員如何對(duì)其進(jìn)行更為有效的指導(dǎo)，特此展開本次研究。

一、創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)形式

通常情況下，在具體開展區(qū)域活動(dòng)，教育人員如果想要實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果的有效提升，必須對(duì)幼兒創(chuàng)造力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，與此同時(shí)，還需要引導(dǎo)幼兒一物多玩，實(shí)現(xiàn)幼兒思維發(fā)展的有效提升。例如在幼兒進(jìn)行大滾球的活動(dòng)時(shí)，教育人員需要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行深入探索，確保幼兒對(duì)其游戲活動(dòng)具有更高的積極性，與此同時(shí)，還需要保障幼兒安全，為幼兒提供海綿墊，確保游戲活動(dòng)具有更高的安全性。通過科學(xué)應(yīng)用，該種方式能夠?qū)τ變悍e極性進(jìn)行有效激發(fā)，同時(shí)還可以確保游戲活動(dòng)具有更高的趣味性。例如教師在組織幼兒進(jìn)行平衡練習(xí)時(shí)，可以針對(duì)不同幼兒采取不同的方式，確保游戲方式能夠更高程度的滿足幼兒心理需求。最后教育人員還需要引導(dǎo)幼兒探索一個(gè)器械的多種玩法，進(jìn)而確保幼兒能夠進(jìn)行一物多玩。在此過程中，教育人員首先可以引導(dǎo)幼兒基于個(gè)人興趣選擇不同器械，然后組織幼兒對(duì)其進(jìn)行深入研究，創(chuàng)造不同玩法，只有確保幼兒積極參與游戲創(chuàng)造，才能對(duì)其各項(xiàng)能力進(jìn)行更為有效的鍛煉，使其教育教學(xué)活動(dòng)更高程度的滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育工作提出的最新要求。

二、合理優(yōu)化師生關(guān)系

幼兒教師在具體開展體育活動(dòng)時(shí)，如果想要實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果的有效提升，教育人員必須合理優(yōu)化師生關(guān)系。還幼兒共同探討活動(dòng)的規(guī)則，確保幼兒對(duì)活動(dòng)具有更為深刻的印象。與此同時(shí)，教師還需要征求幼兒意見，確保幼兒能夠針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行更為深入的思考，通過不斷研究分析解決問題的具體方法。在此過程中，教育人員通過利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行科學(xué)有效交流溝通，能夠確保幼兒在學(xué)習(xí)過程中具有更高的自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的有效提升。與此同時(shí)，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要面向全體幼兒，關(guān)注幼兒在活動(dòng)過程中的情緒發(fā)展。如果發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力較弱，則需要對(duì)其加強(qiáng)關(guān)注，給予更大的關(guān)懷，與此同時(shí)，還需要合理優(yōu)化幼兒之間的關(guān)系，確保幼兒能夠做到團(tuán)結(jié)互助，進(jìn)而保障幼兒具有更高的合作意識(shí)。

三、強(qiáng)化活動(dòng)觀察指導(dǎo)

教師在具體開展區(qū)域體育活動(dòng)之前，需要對(duì)幼兒整體情況進(jìn)行全面分析，科學(xué)預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，在開展活動(dòng)過程中，教育人員還需要注意實(shí)時(shí)觀察和科學(xué)指導(dǎo)，觀察幼兒在參與活動(dòng)過程中的具體表現(xiàn)，對(duì)其活動(dòng)情況進(jìn)行深入分析，確保能夠及時(shí)明確幼兒心理活動(dòng)。觀察幼兒在參與活動(dòng)過程中是否具有較高的興趣，同時(shí)還需要觀察材料投放是否能夠高度滿足幼兒接受能力和身心特點(diǎn)，基于現(xiàn)場(chǎng)具體情況，科學(xué)介入活動(dòng)，在此過程中，教育人員需要尊重幼兒的做法和想法，但是如果發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)作的規(guī)范性不足，或游戲出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，教育人員必須及時(shí)介入，科學(xué)應(yīng)用引導(dǎo)觀察介入，動(dòng)作示范介入，有趣語(yǔ)言介入，玩伴角色介入等方式，確保幼兒能夠順利開展各項(xiàng)活動(dòng)。例如當(dāng)幼兒在游戲過程中產(chǎn)生害怕的情緒時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分散恐懼心理，同時(shí)還可以在肢體上給予幼兒一定的幫助，確保幼兒能夠克服害怕心理。

四、科學(xué)構(gòu)建常態(tài)機(jī)制

活動(dòng)區(qū)常規(guī)的科學(xué)構(gòu)建不僅能夠確保幼兒在活動(dòng)中具有更高的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還可以對(duì)幼兒責(zé)任感和自律行為進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。首先需要基于幼兒園場(chǎng)地大小進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的合理安排，并在每個(gè)區(qū)域設(shè)置一名教師，主要負(fù)責(zé)該區(qū)域的整體活動(dòng)，進(jìn)行闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的科學(xué)設(shè)置，確保能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更為有效的指導(dǎo)和管理。與此同時(shí)，在各區(qū)域還需要進(jìn)行明確標(biāo)志的合理設(shè)置，同時(shí)確定具體活動(dòng)范圍，確保各區(qū)域分析較為明顯，為幼兒選擇區(qū)域創(chuàng)建良好的條件。其次，需要定期組織開展體育區(qū)域活動(dòng)，利用顏色不同的手環(huán)代表不同區(qū)域，對(duì)各個(gè)區(qū)域參與人數(shù)進(jìn)行科學(xué)控制，保障幼兒活動(dòng)的密度和空間，幼兒在離開區(qū)域之后，還需要將手環(huán)放回區(qū)域牌。隨后，教師需要利用音樂引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，在具體活動(dòng)過程中，還需要組織幼兒根據(jù)音樂統(tǒng)一換區(qū)，以此為基礎(chǔ)，能夠確保幼兒活動(dòng)內(nèi)容具有更高的穩(wěn)定性，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。最后幼兒還需要基于個(gè)人運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行休息和擦汗，做好自我管理還自我服務(wù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)形式，合理優(yōu)化師生關(guān)系，強(qiáng)化活動(dòng)觀察指導(dǎo)，科學(xué)構(gòu)建常態(tài)機(jī)制，能夠確保組織幼兒更為科學(xué)的開展區(qū)域體育活動(dòng)，進(jìn)而確保幼兒教師能夠?qū)τ變夯顒?dòng)進(jìn)行更為有效的指導(dǎo)，提升活動(dòng)效果，確保幼兒在活動(dòng)過程中具有更高的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新能力和思維能力的進(jìn)一步提升，提升整體課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育工作的有效發(fā)展。

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