“中國古代文化常識專題”備課紀實

劉巖 姜雪微

摘要：近六年，中國古代文化常識已成為高考必考考點，它影響著學生對文言文和古代詩歌的理解。但是，文化常識知識過于瑣細繁雜，學生難以把握其重難點，基于此，筆者對中國古代文化常識進行了專題整合的大膽嘗試。本文詳細記述了在專題整合過程中如何刪繁就簡，突出重點，以達到精準備考的目的。

關鍵詞：中國古代文化常識;專題 ;選官制度 ;居喪制度;稱謂

自2015年古代文化常識題第一次出現在新課標卷起，它就成為了全國三套卷的必考內容，也就成為了備考的重點內容。文化常識呈現在試卷中的顯性分數是三分，但事實上，它影響著學生對文言文內容的理解，甚至是對古代詩歌的理解，它包含的隱性分數是不可預估的。如何帶領學生對這一部分內容進行有效精準備考，自然是每一名語文教師要關注的重點問題。同時，文化常識知識過于瑣細繁雜，散落在教材的各篇課文之中;雖然有各種教輔教材對其進行了梳理，但其呈現方式仍然是枯燥瑣碎的，重難點不突出的，學生仍然難以把握。基于此，對中國古代文化常識進行專題整合，無論是對于教師成長，還是學生備考，都是大有裨益的。

開始做文化常識專題其實是為了參加學校的賽課活動，當時高三一輪課內文言文復習即將結束，在教研組長方老師的指點下，我們決定對《陳情表》一課進行文化常識梳理，以此作為課堂競賽的教學內容。該課中出現的文化常識涉及了古代喪葬制度中的喪服制度、漢代選官制度——征辟制和察舉制、漢代官職名稱、古代散文體裁等方面。既然是專題梳理，只關注這一課是不行的，于是我們翻閱了高中五本必修教材和《中國古代詩歌散文欣賞》中有相關內容的課文，最后梳理出了如下的內容：

《陳情表》：表、期功、孝廉、秀才、郎署、洗馬、刺史、牧、太守

《祭十二郎文》：斂、窆、棺、槨、喪、歸葬、兆

《孔雀東南飛》：合葬、松柏、梧桐

《游褒禪山記》：廬冢

《張衡傳》：孝廉、舉、辟、公車、公府、太史令

《蘇武傳》：郎、郎中、中郎將、栘中廄監、奉車、宦騎、黃門駙馬

接下來面對的問題是，這些內容哪些講，哪些不必講？哪些重點講、拓展講，哪些大略講？根據高考試題和模擬題的考查重點，我們刪去了漢代的官職名稱和古代散文體裁這兩塊內容。喪葬制度中的埋葬制度在教材中雖有不少體現，比如埋葬的流程、風俗等等，但在試卷中考查的很少，所以也刪掉了。喪葬制度中還有一處很重要，就是古代官員丁憂制度，這一點雖然在課本中沒有體現，但是在課外文言文閱讀中是一個高頻考點，所以在梳理時將這塊內容補充了進來。選官制度，既然要講，就不能只講漢代而忽略了從隋唐一直到延續明清的科舉制度。我們最終將授課內容確定為“古代文化常識之選官制度和居喪制度”。具體內容有漢代的征辟制和察舉制，隋唐至明清的科舉制，古代表示官職任免升降的術語，以及丁憂制度和喪服制度。同時，這兩種制度之間，有一個很好的關聯——古代知識分子如何走上仕途，以及在遭遇父母喪事時不得不暫別仕途。這樣，這節課的教學內容就有了內在的聯系。

高三的復習一定是為高考服務的，所以這一節課，既要有系統的知識回顧和梳理，也要有對應的檢測反饋。在習題設置上，先是模擬題，后是高考真題;先是選擇題，后是翻譯題，難易程度梯度呈現。這樣，我們的第一個古代文化常識專題就梳理出來了。

都說“萬事開頭難”，我們既然已經有了一個好的開始，已經種下了一顆種子，自然要再接再厲，讓這顆種子長成枝繁葉茂的大樹。于是，我們開始梳理文化常識中所有和稱謂有關的內容。這個準備工作要比上一次耗時耗力，因為古代稱謂非常繁雜，基本在每一篇文言文中都有體現，我們需要把課文中出現過某種稱謂的所有的句子都找出來，再對這些稱謂進行分類，僅是大的分類就有三個，每一類下面又有若干種情況。以基本稱謂為例，古人可以稱名、稱字、稱籍貫、稱官地、稱官名、稱齋名等等;再比如，謙稱敬稱賤稱中僅謙稱這一項，就有王侯謙稱、臣子自稱、一般人自稱、稱自己的親屬四大類。如果不加以刪減整合，是不能成為一個有機的知識體系的。接下來，我們翻閱了近八年全國所有高考試卷中的文言文，讀全文，看原題，在這個過程中逐漸地明確了高考在稱謂這一部分考查的重點。對古人名和字的考查出現了兩次，對帝王稱謂的考查出現了七次，這兩者都是以選擇題形式呈現的;除此之外，在文言文閱讀中還出現了一些對自己的謙稱、對他人的敬稱以及親屬稱謂。這些內容，如果在一節課中呈現出來，仍然有些繁雜，所以我們又再做刪減，謙稱自己和敬稱他人屬于比較簡單的知識，刪掉;親屬稱謂在語言文字運用得體也會涉及，所以放到該模塊去講。特殊稱謂在教材中均有體現，但其中的職業稱謂和朋友關系稱謂很少考查，所以刪掉;百姓稱謂和年齡稱謂模擬題中有所考查，所以保留。這樣，我們終于確定了這一專題的內容——重點講基本稱謂中的名字和帝王稱謂，略講百姓稱謂和年齡稱謂。前者耗時多一點，講解細一點;后者以知識連線、知識競賽等活動快速回顧，不喧賓奪主。

在習題設置上，仍然沿用了上一次的形式，但是在作業布置上，又略有創新，體現在兩個方面：一是將朋友關系稱謂設置成一道自主探究題，借此培養學生搜集信息的能力，甚至是專題研究的能力。二是后面附上了推薦的閱讀書目，袁庭棟的《古人稱謂》和吉常宏的《古人名字解詁》，前者是較為通俗的入門類書籍，后者是學術性很強的專業書籍。雖然現在高三的學生沒有時間做這樣的拓展閱讀，但是他們仍然應該了解這樣一種主動學習的方式，應該有終身學習的意識。

目前，在古代文化常識專題，我們整合出了這兩部分內容，我們會一步一腳印地，將每一部分知識都以專題的形式整理出來，踏實地走好這條教育之路。

參考文獻

《中國古代文化常識》?北京聯合出版公司?王力

作者簡介

姓名 ：劉巖?出生年月 ：1989.11.15?性別：?女?籍貫：黑龍江伊春 學歷：本科 職稱：二級教師?? 研究方向：高中教學研究?郵編：156100? 單位：黑龍江省富錦市第一中學