高職（大專）院校安全管理問題與防范策略

郭鵬

摘要：高等院校的校園安全，是整個學校工作穩步開展的前提與保障，是學校管理工作中重要的組成部分。高職（大專）類院校又因生源多樣，學生情況復雜等，校園安全問題相對于普通本科院校，形勢更為嚴峻，面臨的問題也更為復雜，這也對高職（大專）院校的安全管理工作提出了更高的要求。

本文通過對高等教育現有狀況分析，結合在高職（大專）院校工作中發現的安全相關問題，探究校園安全事故的原因，并提出較為可行的安全事故的防范和應對策略，為高等教育，尤其是高職（大專）教育的安全工作，提供參考。

關鍵詞：高職（大專）院校; 安全管理; 防范策略

一、背景和意義

1.研究背景

目前，我國高等教育發展迅猛，教育部《2019年全國教育事業發展情況》中數據顯示，截止2019年全國共有高等學校2956所，其中高職（專科）院校1423所，占高等教育的48.1%;全國普通高校生均校舍建筑面積27.0平方米，比上年減少0.7平方米，其中高職（專科）院校24.7平方米，比上年減少2.5平方米[1]。來自教育部的數據，表明了我國高職院校在高等院校中具有非常重要的數量占比，高職在校學生人數也在增多，對高職院校的安全保障帶來的更多阻力，解決了高職（大專）院校的安全問題，也就解決了高等教育校園安全的半壁江山。針對高等教育校園安全，黨和政府也高度重視，相繼出臺了《學生傷害事故處理辦法（教育部令第12號）》《高等學校消防安全管理規定（教育部 公安部令第28號）》《普通高等學校學生管理規定（教育部令第41號）》《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》等法律法規，這也為高職校園安全管理的創新和發展提供了機遇。

高職（大專）教育由于生源復雜、管理存在差異等原因，相對于普通本科高等教育，有其特殊性，存在的安全問題也多種多樣。本文的目的也在于為高職（大專）院校的安全管理中發現的問題，分析原因，提出一些解決的對策，為高職（大專）院校的安全管理提供參考。

2.研究意義

高職（大專）院校的安全事故不斷發生，不僅對學生造成了傷害、導致財產損失，也擾亂了校園管理秩序，給校園的穩定管理帶來了諸多阻力。本文結合高職（大專）院校日常管理中發現的安全問題，分析原因，提出合理的解決措施，為其他高職（大專）院校安全管理提供有效參考。

二、高職（大專）院校的安全問題

注重學生安全教育，維護校園環境和諧，是學校開展教學工作的前提。在日常工作中，高職（大專）院校學生安全工作遇到的問題主要包括以下幾方面：

1.消防安全問題

宿舍違規使用大功率用電器，如電磁爐、熱得快等，私拉電線，使用質量不被保證的劣質電子產品，不合理使用燃燒式蚊香、宿舍內吸煙等都可能引起火災，引發消防安全問題。

2.財產安全問題

財產安全，主要就是學生宿舍貴重物品的遺失。學生宿舍的人數多，各宿舍之間穿行容易，學生隨手關門的意識淡薄，都會導致手機、錢包、電腦等貴重物品的丟失。有時候同宿舍學生也因攀比或其他關系原因，故意丟棄同宿舍同學物品，引發財產丟失問題。

3.網絡安全問題

網絡安全，已經越來越成為學生管理工作的重點，網絡安全問題，主要表現在電信詐騙等方面，給學生帶來的直接損失就是錢財。同時，因錢財被騙而導致的心理問題也不容忽視。由于大學生在學校學業相對于以前更加輕松，有更多的時間致使部分學生沉迷于網絡、沉迷于游戲，毫無節制的上網不但會引發身體問題，也會影響正常的精神狀態，上網導致的猝死事件常有發生。

4.實習實訓安全問題

實習實訓安全，是高職（大專）院校安全管理工作中，特別需要注意的問題。高職（大專）院校教育，更注重專業實操技能，在實習實訓過程中，由于學生的疏忽大意、經驗缺乏、安全意識淡薄等，非常容易引發安全問題，造成身體上的傷害。

5.心理安全問題

心理安全一直是學生安全工作的重頭戲，學校基本每年都會對學生進行心理問題的報表測試，但也因為大部分心理存在隱患的同學疏于表達和尋求專業幫助，為學校的安全工作埋下了隱患。若發現及時，及早干預，幫助學生排憂解難，可有效降低心理安全事故的發生。常見的學生心理安全問題有抑郁、自殺傾向、受同學排擠、冷暴力等。

三、導致安全問題出現的原因

以上五類問題，是高職（大專）院校安全工作中常見的問題，也是主要問題，完全解決掉這些問題，是學校安全工作的終極目標。在實際操作中，安全工作并沒有一勞永逸的解決方法。導致安全問題的原因也是多樣的，總結起來，主要有以下幾個原因：

1.學情存在差異

高職（大專）院校生源較為復雜，包括普通高考生源、中高職轉段生源、社會招生生源、退伍軍人、新型農名工、下崗工人等。而在安全教育工作中，通常采用的是統一方法、較為古板的教學形式和內容，忽略了不同生源類型的差異性。[2]雖然可以按照規定完成安全教育，也進行了多次安全教育，實際效果卻有待提高。

2.未完全占領網絡陣地

對于網絡安全的教育，通常還是以安全班會說教方式進行，這樣對學生安全意識的構建，缺乏針對性。當網絡安全問題發生時，采取的措施多為告知家長、配合公安機關處理等，而忽視了學生自身的感受，這樣很有可能引發自殺等二次傷害。同時，學校對網絡平臺的管理也缺乏與時俱進，缺乏引起學生共鳴的宣傳，缺乏事前防范[3]，缺少網絡信息的主導能力。

3.實習實訓中安全意識不到位

實習是在實習基地，和企業員工從事同樣的生產實踐活動，積累相關工作經驗，可以獲得一定的勞動報酬[4]。實訓則是在學校里實訓場所，對學生進行技能訓練，以培養學生的實踐操作能力。在實習實訓中，部分同學的安全意識并不強，對安全相關制度了解不夠準確，實際操作中也存在學習能力不足、不滿足于實習場所條件、適應能力較差、溝通能力欠缺等問題，導致學生對安全教育的重視程度偏低，埋下安全隱患。

4.校園心理情況重視不足

學校會通過心理測評等手段關注學生心理健康問題，也設有專門的心理咨詢室。但當心理問題暴露時，多為輔導員進行接觸了解，采取的處理方式缺乏專業性的指導。輔導員對心理問題的了解，也只是自己在網絡或生活中積累的碎片知識，未能客觀全面學習掌握心理專業相關知識。同時，多數學生，自己有心理壓力或行成心理問題時，不會主動尋求專業人員的幫助，逐漸積累導致了很多不良后果。

四、應對策略及建議

1.健全安全管理體系，包括機制、制度、組織、管理、經費等，加強輔導員隊伍建設，不但在人數比例上達到1：200設置專職輔導員[5]，還應在輔導員處理學生安全事件能力上進行培訓和加強。

2.充實網絡安全教育，在傳統安全教育的基礎上，與時俱進更新網絡安全的內容，可充分利用網絡傳播能力較強的短視頻等，將網絡安全、網絡道德、防詐騙等法律法規融入其中，學生可在內容豐富、具有趣味性的學習里，樹立正確的上網意識，增強主動抵制不良信息的能力，減少網絡安全事件的發生。

3.對于實訓實習的安全教育，可從實訓前調整到的入學后的每次安全教育。前置的安全教育，可以使學生明確實習安全的重要性。同時，可以開設針對實習實訓的安全教育課程，通過考核考試等手段，鞏固學生實訓過程中的需要牢記的安全知識，提高安全生產意識，以保證學生的實訓安全。

4.采取針對性的安全教育，普招、社招的學生，可以進行不同側重的安全教育，包括消防安全、財產安全等。以培養安全意識為主要目標，使各種安全事故消失在萌芽，防患于未然。

五、總結

高職（大專）校園安全管理，既是學校日常管理穩步開展的重要保證，也是支撐一所學校正常運行的根基。做好校園安全管理，不單是某一部門的工作，而是需要學生、學校、老師、家人等多方共同努力來實現的。近幾年高職院校的不斷擴招，體現了職業教育在高等教育的重要地位，同時校園安全教育也有了更高的要求，安全穩定的校園環境，才是職業教育穩定發展的重要保障。隨著社會的不斷發展，各類安全制度更加完善的同時，新的安全問題也會涌現，高職（大專）院校的安全管理問題，仍需要社會各界共同努力來強化和完善。

參考文獻

[1]教育部.中國教育概況——2019年全國教育事業發展情況http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s5990/202008/t20200831_483697.html

[2]陳英英.X職業技術學院校園安全管理問題與對策研究.河北師范大學博士論文，2019

[3]王婷.當代大學生網絡道德教育問題研究[D].青島：青島大學，2016：18.

[4]梅愛冰，韓洪建.職業院校學生頂桿實習教育[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2009：5.

[5]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.