如何在教育教學中提升中職汽車專業學生職業素養

樊靜 周仁貴

摘要：文章通過講解國家對職業教育的重視，結合社會對一線工人的需求，提出現目前職業教育中培養汽車專業學生職業素養所存在的問題并進行分析。找到了提升職業教育中汽車專業學生職業素養的策略，分別是：重視教師的素質提升，多元化參賽，企業管理模式教學，重視規矩意識。

隨著社會的進步和國家經濟的高速發展，中國汽車工業快速崛起，儼然已成為全球最大的汽車生產國，一線操作工人需求量越來越大。2014年2月，李克強總理主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育。而后，國家相繼出臺了一系列關于職業教育改革的舉措并對職業教育越發重視。那么，培養一位有素質、有文化、有技能的汽車操作工人重擔就落在了職業教育上。

在現代職業教育中，為使培養對象與社會、學校、企業、職業更融合，在校期間都會提前接觸企業。汽車專業的學生比較特殊，他們不僅可以面向工廠一線，也可以直接面向車主，因此培養、提升這類學生的職業素養顯得更為重要。

一、職業教育中培養汽車專業學生職業素養存在的問題

（一）培養課程設置“偏科”

大量的職業院校在設置課程時過分重視學生的技能培養，忽略學生的職業素養培養，從而使學生對職業的理解僅限于專業技能，以至于學生在思想意識上就沒有重視自己的職業素養能力提升。這類學生到企業后不能更好地適應企業的管理制度等，使企業和社會對這部分學生、甚至職業教育都有一定的誤解。

（二）教學過程滲入過少

學生獲得的知識，一部分來自課本，一部分來自教師，好的教師不僅教會學生技能還會教會學生生存之理。對于職業教育中的汽車專業學生來說，生存之理不僅僅是專業技能還有職業素養。因職業教育的教師大多數來自非科班，對職業教育有不同程度的理解，有的教師在教學中就會忽略對學生的職業素養培養，使得學生的職業素養能力止步不前。

二、提升職業教育中汽車專業學生職業素養的策略

（一）重視教師的素質提升

職業教育中，教師的學歷和業務能力水平等參差不齊，我們應重視教師的素質提升。教師的行為潛移默化影響學生的行為，高素質的教師在教學中不僅會以身作則感染學生，也會重視學生職業素養的提升。這樣以來也將職業素養培養提升做到了潤物細無聲，人人參與培養、人人重視提升的極好狀態。

（二）多元化參賽

物競天擇勢必至，不優則劣兮不興則亡。眾所周知，競爭可以使人進步，榜樣的力量同樣如此。在學生的職業高中生涯中，會有很多競賽和評比活動，教師應多鼓勵學生參加各種各類競賽和評比活動，在活動中找到自我的價值，找回自信。參加的活動多了，自然而然學生都會是一個充滿正能量的個體，這對于自身職業素養的提升也是一個很好的途徑。

（三）企業管理模式教學

企業管理模式教學對學生來說是新鮮的，也是有挑戰的。在企業管理教學模式中，每一名學生都充當著工人的角色，學生們肩負著對企業和客戶的責任，在學習過程中無形地提升了自身對崗位的職業素養認識，同時也為學生更好地融入企業打下堅實的基礎。

（四）重視規矩意識

職業學校學生大多是我們心中筆試的“差生”，缺乏規矩意識的他們遲到、早退、曠課、不寫作業是家常便飯，但不可否認的是他們的動手能力比筆試的“優生”普遍強很多。教師在教學中要樹立嚴格的規矩意識，并要求學生嚴格執行，培養學生的規矩意識，逐步改掉學生的壞毛病，加強學生的時間觀念，規范學生的職業素養意識。

三、結語

職業素養是黨和國家培養高技能人才的有力支撐，是植根教育教學的首要工作。提升汽車專業學生職業素養是一個持久戰，是職教人的艱巨使命。在教育教學中，提升學生的職業素養依托每一位教師、每一種教育方式，它或是一種潤物細無聲的影響。

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周仁貴（1984.04--），男，漢族，重慶永川人，一級實習指導，本科，主要從事素質教育研究

作者簡介：

樊靜（1993.01--），女，漢族，重慶永川人，助理講師，本科，主要從事素質教育研究