中學語文教師資格證面試技巧訓練與實踐

張宇宣 高雪 張曉紅

摘要：隨著國家對民族文化的推廣，語文的學科地位在不斷提高，報考語文教師資格證的人數逐年增加，考試難度也水漲船高。從分析中學語文教師資格證面試中出現的問題入手，研究中學語文教師資格證面試技巧訓練途徑與實踐方法，能增強學生語文教學專業技能，提高面試通過率。

關鍵詞：中學語文教師資格證;面試技巧訓練與實踐;教育教學能力

教師資格證面試是中學教師資格證考試中的最后的環節，同時也是最重要環節，重在考查考生應具備的教師基本素養、職業發展潛質、教育教學實踐能力等。嚴格把控教師入口關，擇優選擇樂教、適教人員。面試的成功與否直接關系到資格證能否順利取得。

一、教師資格證面試中受試方存在問題

我們精心設計調查問卷，內容涵蓋學生的自我認知、能力認識及期望值等多個方面。調查結果如下：

（一）不了解面試流程

調查結果顯示，（測試總人數130人）有47.7%同學不了解面試的具體流程;有一半的同學對面試流程基本了解;僅僅只有2.3%的同學呈現了解狀態。而每年因不熟悉面試流程導致面試失敗的例子不在少數。然而，只有充分了解教師資格面試的流程，才能自如應對教師資格面試中出現的各種情況，為順利通過教師資格證面試有一個好的開始。

（二）不熟悉理論測試環節

許多學生對教師資格證面試的結構化問題、按照備課紙編寫教案、中學語文教學環節的具體知識了解不多。如在設置結構化問題的過程中，考官會通過提問兩三道涵蓋教育學、心理學方面的問題來測試考生是否具備擔任教師的基本能力和素質，要求考生在幾分鐘內整理好答案，并完美地展現自己，而這些需要把握理論測試環節及內容才能具有足夠的自信和心理承受力去完成。

（三）不注重個人形象

90%以上的學生認識到個人形象的重要性，但對儀表儀態和面試禮儀的重要性沒有清晰認識。而在教師資格證面試過程中，一定要身著符合教師職業的服裝，通曉社交禮儀，有禮貌的言行舉止可以適當提高面試分數。

（四）學生反饋的其他問題。

大多數的學生認為在面試過程中能力最為欠缺的是試講，答辯等環節，且認為二者是最需要進行訓練和培訓的部分。尤其是對非師范專業沒有教學經驗的同學而言，他們對試講、答辯等環節更為恐懼。在2019年的某大學中文系的師范生教學技能大賽中出現的問題也集中在講課環節，聲音不夠洪亮;吐字不夠清晰;語言組織不流暢等。同樣的問題也不斷出現在中學語文的教師資格證的面試過程中。

二、中學語文教師資格證面試訓練

（一）廣泛開展線上線下同時宣傳中學語文教師資格證面試信息，讓學生充分了解面試流程，每個環節可能花費的時間，熟悉面試流程。具體方式：

1、線下宣傳：

（1）可以和一些師范類院校和其他高校合作，通過高校的宣傳欄和發放備考資料的方式，深入到學生的日常生活中。

（2）訓練項目要多樣化，可以進行捆綁式銷售， 采取買訓練課程送面試資料和在學校里進行培訓講座等方式，吸引更多考生。

（3）在節假日做一些優惠活動！實行價格優惠政策來吸引客戶，爭取在考生中形成口碑宣傳的效果。

2、線上宣傳：

（1）通過微博，微信公眾號的自媒體運營的方式，積極宣傳教師資格證面試的信息和備考資料，

（2）及時通過QQ或微信群等收集在面試訓練中考生反饋的問題，并積極為考生做出解答。

（二）具體訓練過程

針對考生在教室資格證面試中自身最欠缺的能力展開加強訓練。首先，在具體教學環節訓練流程上。

1、在備課環節：

（1）使學生熟悉備課紙上的內容，備課紙上的試題分三部分，分別是題目、內容、基本要求。要學會分析試題內容。明確試題要求。

（2）知道簡案的寫法：提煉并羅列知識點;確定教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維教學目標;確定教學重、難點;清楚教學的基本環節：導入新課、新課教學、鞏固提高、小結作業、板書設計。最后是教學反思。

2、在結構化問題環節：

要讓學生注意要以教師的身份去回答。[1]回答問題時注意語言表達流暢、語速適中、邏輯清晰、要點全面。

3、在試講環節：在有限時間內，要注意板書設計，在無生教學時的語言交流和肢體語言的運用，全程用普通話進行授課。試講考查的是教師的綜合能力。試講時注意語言流暢、教態自然、重難點要突出、體現教學基本目標、利用訓練聽說讀寫能力與學生充分互動，并有教學評價。

4、在答辯環節：要注意考官提出的隨機主觀性的問題，可能是專業知識、個人信息、試講追問等等。答辯時態度要真誠，尊重考官，回答問題要實事求是，注意主次分明條理清晰，語言表達流暢。

其次，在培訓過程中要對學生的個人形象進行培訓。從干凈得體的外表服飾、端正的站姿走姿，誠懇大方的言談舉止，合理運用試講時的指示手勢，描述手勢，夸獎手勢等，全方位培養有朝氣、有活力，知禮儀識大體的新時代語文教師。

三、中學語文教師資格證面試實踐

在實踐上，首先要合理安排課程，通過開展定期活動，邀請指導老師和面試通過的考生傳授經驗和技巧;

1、合理安排課程

通過模擬面試，檢測考生能力欠缺的環節，安排個人課表;進行個人形象培訓，包括外表服飾、言談舉止，禮儀的訓練等，使考生具有較好的教姿教態。

2、注重語文學科知識與中小學語文課本相結合的橫向實踐

新課改指出教學應從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。在培養考生教學能力上，重點培養考生的邏輯思維能力、閱讀理解能力、寫作能力等。[2]

其次，通過模擬教師資格證面試流程，適時組織學生說課試講，邀請曾擔任面試考官、有豐富經驗的指導教師作為評委進行評判，對各個考生所展現的問題進行針對性訓練，讓培訓內容更具體、更細節化，為學生心理減壓。

教師資格證面試與筆試不同在于，面試基本上屬于口試，考生在測試時會受到考官的眼神關注，所處環境會給考生帶來巨大的心理壓力。因此，為了緩解考生的緊張情緒，能從容面對考官，自信地回答問題，必須頻繁組織模擬測試，讓學生在心理和身體上對考試形成肌肉記憶。

此外，增添學生之間的互評環節，使學生既能看到應試者的優勢，也能反思自己的不足之處，從而達到雙贏的目的。

如，在面試考試前兩周可以嚴格按照考試制度進行，分批次組織真實考場模擬，安靜的候考教室、20分鐘的備課時間、嚴格限制考試時間、嚴肅認真的考官、抽取結構化真題等等。經過實踐培訓，學生在心理狀態、言談舉止、衣著服飾上能有非常大的進步。

總之，踐行中學語文教師資格證面試技巧培訓與實踐重在培養學生從教前的創新意識和實踐能力，使學生擁有扎實的知識基礎，廣闊的知識視野、合理的知識結構;依照教師資格證面試各環節進行全方位培訓，能提高學生的語文教學能力，為人民教育提供良好的教師資源。

參考文獻

于洋洋.中學語文教師資格證面試培訓策略初探[J].知識經濟，2019（36）

胡艷麗.中學教師資格證面試問題的梳理與解讀—以中學語文科目為例[J].凱里學院學報，2018（10）

作者簡介：張宇宣（2000-）黑龍江省哈爾濱市。齊齊哈爾大學漢語言文學專業。

高雪（1998-）黑龍江省哈爾濱市，齊齊哈爾大學漢語言文學（師范類）。

張曉紅（1973-）齊齊哈爾大學文學與歷史文化學院教授，蘭州大學碩士。

基金項目：齊齊哈爾大學大學生創新創業訓練計劃項目：中學語文教師資格證面試技巧與訓練，編號：202010232446;黑龍江省教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題：師范專業認證背景下地方高校漢語言文學專業“雙師型”教師隊伍建設的研究與實踐”（編號：GJB1320382）