區分差生類型 對癥下藥轉化

李小云

摘要：徐應秋說：“龍生九子不成龍 ，各有所好”，何況來自不同家庭中的萬千大眾。在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。面對課改新形勢，全面實施素質教育，要讓每一個人都得到全面健康發展。

關鍵詞：后進生;原因;類型;對癥下藥

徐應秋說：“龍生九子不成龍 ，各有所好”，俗語還說“十個手指不一般長”，何況來自不同家庭中的萬千大眾。在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。如果我們老師對后進生關注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學年的教育，甚至會影響到他的一生。要做好后進生的轉化工作，必須從小學做起，從一點一滴做起。

一、后進生產生的原因分析

1、個體因素：除去智力因素外，有的是自低段開始就基礎薄弱，而沒有及時補救，積累的問題越多，失去學習信心;有的是因為學習態度不端正經常被批評，逐漸產生厭學情緒;還有一部分學生對學習勤奮刻苦，卻沒有掌握正確的學習方法。

2、家庭因素：小縣城的孩子生源較復雜，一半城鎮居民，一部分個體戶子女，個別進城務工子女，個別留守兒童。城鎮居民大多素質較高，自小給孩子了良好的家庭熏陶教育;其他家長有的無暇過問，有的無能為力。

3、學校教育因素：學校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學生，領導又以學生成績衡量老師的能力等等，時間久了，老師對后進生最終完全失去耐心，甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生。

二、對癥下藥，措施轉化

對待這些孩子，我們需要采取以下共同措施：

1、利用“閃光點”，多鼓勵，增長自信心。“上帝是公平的，在賜予你其他方面優勢的同時，也使你在某一個方面暫時不如別人”，這句話我經常說。運動會上，學習差的運動員即使得不到好名次，我也照舊大張旗鼓的表揚，給予我能給予的最高榮譽;藝術表演中，學習差的表演者我給予的掌聲最熱烈。 “你有了一些進步”“我看到了你的努力”“你的善良讓我們喜歡你” ……讓這些孩子覺得“ “哦，我也有可貴的地方，別人也知道這一點”。信心找到了，長處更長，短處更短。

2、利用集體力量，創造良好氛圍。第一，以集體幫助個人。引導全體同學，熱情關心、幫助后進生，不要鄙視他們。第二，讓優秀生幫助后進生。讓優秀生與后進生交朋友，后進生會在優秀生的帶動下長足進步，優秀生在責任感的的驅使下會更加出色。第三，讓轉化后的后進生幫助后進生。許多后進生長期落后，思想消沉，對自己變好信心不足，而已轉變好的這部分學生可以“現身說法”增強他們的信心;再者，后進生之間有很多共同點，容易溝通理解，在此基礎上勸其改好，會很容易接受。

3、建立家校聯系，形成教育合力。

把學校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。我試著為每個后進生制作了一張精美的家校聯系卡，把孩子一周的情況詳細地記錄下來，當然盡量不告狀，多講孩子的點滴進步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學期下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了我們的后進生，他們與我更加親近。

除了這些通用措施，針對不同類型的差生，我們要因材施教，對癥下藥找準“處方”，方能“藥到病除”。

第一類后進生：因為學習方法不當、學習能力差而導致的成績差;付出別人幾倍的努力，但收獲甚微。因為自尊心，他們還要承受同學的嘲笑、老師的批評。他們心里常想的就是“我不行，我很笨”。我授之以漁，教給方法。教會學生獲得知識的方法和本領，培養學生形成良好的學習習慣，不斷進行正確的學習行為訓練，養成大膽、大聲、討論、多練的習慣，養成課前預習、課堂認真聽講的習慣，養成整理、歸納、記錄的習慣，獨立完成作業及耐心復習的習慣，經常查工具書的習慣。用科學的方法提高成績，力爭達到事半功倍的效果。

第二類后進生：學習好，思想差。這類孩子不善交際，個性孤僻，以自我為中心，其他一切事則不感興趣，不愿參加集體活動，缺乏組織觀念， 學習目標狹窄。對這類差生，主要是思想教育，多吸引他們參加集體活動，培養集體榮譽感。

第三類后進生：學習差、品德差、習慣差。對這類學生，轉化品德比轉化學習還重要。首先幫助通過養成好的學習習慣，提高成績，激發學習品德。但如果學習能力不夠，那么對成績不必要求過高，但良好的道德品質必須養成。我們可以給予他們小小的信任，安排他們參與班級的管理活動，促進良好品德的形成。

蘇霍姆林斯基說：“每個人都有一顆成為好人的心”。如果說優等生是一顆顆璀璨的明星，那后進生就是蘊藏在烏云后面的星星，只要撥開烏云，他們也同樣能發出耀眼的光芒。區分差生類型，對癥下藥轉化，鼓勵他們揮動前進的翅膀，追求人生的目標，這是我們教師的責任，也是時代對教育的呼喚。

（山東省東營市廣饒縣第一實驗小學?257300）