高考語文基礎知識增分策略

白艷萍

摘要：語文基礎知識是語文知識系統的重要組成部分，語文基礎知識的積累對于增強學生的語感，提升學生的學習能力，培養學生的語文素養具有重要意義。同時，語文基礎知識也是高考要考查的重點，而且隨著新課改的實施，當下高考對語文基礎知識的考查也越來越靈活，不論是內容、題型還是形式都在不斷創新。所以，學生想要取得高分，必須要有扎實的語文基礎知識功底，必須要注重日常生活學習中一點一滴的積累。而教師在日常教學中，也要結合學生的學習特點和基礎知識水平，不斷探索新的教學方法，因材施教，確保學生能夠拿高分。

關鍵詞：語文基礎知識;高考增分;策略

語文基礎知識是進行語文學習的基石，無論語文教學目標怎么變，知識的落腳點都離不開語文的基礎知識。語文基礎知識是一個廣泛的概念，語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等都包括在內。為學習方便，我們可以把它分為兩類：記憶型、應用型。從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義，文學文化常識的表述和填空，名言佳句的填空，文言文實詞的比較等。應用型的基礎知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有的課題。因此，想讓學生在高考中拿高分，教師必須重視語文基礎知識的教學，并采取有效的語文基礎知識教學策略。

1.改進教學理念，注重實際運用

由于語文基礎知識的高考題型相對穩定，所以目前高中語文基礎知識的教學大多圍繞高考的考綱考點開展，以專題教學的形式進行強化訓練，注重題型的分析、考試范圍的預測以及解題技巧的強化。但是這種教學方式忽略了語文基礎知識的廣泛性和多變性的特點，忽略了學生自身對知識積累和總結的重要性，無法在本質上提升學生的語文基礎知識水平。例如，2017年高考2卷19題：下列各句中，表達得體的一句是（）A 我剛在姑姑家坐下來，她就有事失陪了，我只好無聊的翻翻閑書，看看電視。B 這么珍貴的書您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我一定盡快璧還，請您放心。C 這種壁紙是最近才研制出來的，環保又美觀，貼在您家里會讓寒舍增色不少。D 我們夫婦好不容易才得了這個千金，的確放任了些，以后一定對它嚴格要求。這一道題就是針對語文基礎知識在實際生活中的運用而設計的，考查的是學生的獨立思考能力和語文基礎知識的應用能力。對于這樣側重于生活實際的題型，很多學生在高考中都丟掉了分。所以，教師在教學中必須改進傳統的教學理念，正確看待語文基礎知識對于高中語文學習的重要作用，注重語文基礎知識的實際運用，從語文基礎知識的文化價值著手，培養學生的獨立思考能力。比如，針對高考中常考的的修辭，教師可以引導學生在平常的溝通交流中，要注意觀察身邊的人修辭方法以及修辭詞語是否運用得當，并做好記錄和總結。這樣的教學方式不僅可以幫助學生在日常生活中積累語文基礎知識，還可以在總結記錄的過程中對學生的課堂所學進行鞏固和復習，夯實學生的語文基礎知識。

2.加強學法引導，端正學習態度

一個人的態度，可以決定自己一生的事業，一個人的態度，可以改變自己一生的命運。而在學習中，學生的學習態度指導著學生的學生行為，決定著學生的學習結果。所以，學生對于語文基礎知識的學習態度是否端正，將決定著學生的語文基礎知識掌握情況。現實教學中，很多學生認為語文基礎知識不重要，覺得只要掌握了解題方法和答題技巧，就能在高考語文試卷中拿到高分，于是在學習中采取題海戰術的做法，希望通過刷題實現由量變到質變，但是，往往事與愿違。還有的學生過于重視語文基礎知識的學習，忽略了答題技巧和解題方法的積累，往往也得不到高的分數。所以，教師在教學中要引導學生正確認識語文基礎知識的重要性，端正學生的學習態度，注重語文基礎知識的積累，不斷努力，不斷進步。不僅如此，教師還要教給學生正確的學習方法，才能有效地提升學生的語文基礎知識水平。首先，教師在日常教學要引導學生掌握語文基礎知識的特點，使學生認識到積累在語文基礎知識學習中的重要性。其次，要指導學生學習如何在日常學習中進行語文基礎知識的積累。比如，引導學生在讀書看報時、瀏覽網頁時，要注意一些語法的運用、詞語的搭配、語句的連貫性以及主謂賓語的使用，做到隨時觀察、隨時分析、隨時總結，養成注重積累的好習慣。這樣的教學方式可以在潛移默化中培養學生的語感，提升學生語文基礎知識的運用能力，使學生面對高考試題時能夠隨機應變，靈活應對。

3.完善教學方法，豐富教學內容

高中學生對于語文基礎知識的學習已經有了一定的基礎，但是由于學生的學習能力的和學習背景的差異，學生的語文基礎知識水平存在參差不齊的現象，導致學生在高考中的得分存在較大的差異。所以，教師在教學的過程中，要根據學生的學習特點和語文基礎知識水平選擇合適的教學方法。比如，針對學生的學習水平高低不一的情況，語文教師在教學的過程中可以根據學生的學習水平進行分組，然后根據每組情況的不同利用分層次教學的方法，使所有學生的語文基礎知識水平都能在原有的基礎上得到提升。同時，為了激發學生的學習興趣，提升課堂教學質量，語文教師在教學中可以對教學方法進行創新，如情境教學法、分組討論法、游戲教學法等。例如，針對高考中常出現的字音題、字形題，教師可以組織學生開展飛花令的小游戲。教師提前準備好要訓練的字音和字形，對學生進行分組，讓學生圍繞這些字音和字形開展飛花令接龍，充分發揮他們的想象力，答錯或者答不上來為輸。這樣寓教于樂的教學方式，不僅有助于增強學生對知識的理解和記憶，還能優化學生的課堂學習體驗，提升學生的學習效果。

4.增強講練力度，提升復習效果

實踐出真知，想要在高考中拿下語文基礎知識，取得高分，還離不開日常的練習和鞏固。教師要深入了解學生基礎知識的學習情況，根據學生平常練習和日常語文試卷反饋出來的問題，以及學生基礎比較薄弱的環節開展專題教學，幫助學生查漏補缺，全面夯實語文基礎知識的學習。為了提升教學效果，教師可以運用強化練習的方式培養學生答題的基本功，每次設計練習時要有明確的目標，使學生可以逐漸形成自己的答題技巧和答題思路。例如，成語辨析題的學習，面對一些相近的成語時，學生容易產生語義上的混淆。教師就可以針對這種情況進行相近成語的專題講解和強化練習。

5.結語

語文是學好其他課程的基礎，是重要的交際工具，也是對學生進行全面素質教育的基礎，而語文基礎知識是學好語文的根基。教師在教學中要正確認識到語文基礎知識的重要性，注重從實際出發，通過不斷豐富自己教學方法，引導學生端正對語文基礎知識的學習態度，幫助學生找到語文基礎知識的積累方法，從而提升學生語文基礎知識的學習效果。

參考文獻

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（云南省玉溪市元江縣第一中學?云南?玉溪?653300）