促進初中生積極人格的發展淺談

鄭佰卉

人的發展最重要的就是健全的積極人格的形成。而初中階段更是積極人格形成的關鍵時期。一個人能否在未來適應社會發展的要求，能否為社會作出貢獻，就在于此階段積累的獲取知識的能力和良好的積極人格。

人格是由個體認知、情感行為組成的復雜心理構成。他的發展是一個連續的過程，包含了過去的影響及對現在和未來的建構。而學校教育與社會環境對初中生的人格發展與積極人格的培養起著非常重要的作用。一個社會、一個國家的發展，首先是人的發展。故此，培養學生的積極人格，不僅是對學生個人發展起到促進作用，也對社會，對國家的發展尤為重要。

關于積極人格的教育實踐，我國古代先賢們早已做出表率：

《大學》開篇即說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善;老子在簡短五千字的《道德經》中，深刻地闡釋了古人對人格培養和人生價值的導向。他認為，無論是商人、文人還是政客、平民，最重要的是培養、具備有道有德的內在品質;再如《論語·學而》篇全篇講的是孝悌忠信，溫良恭儉讓，敏于事，慎于言，貧而樂，富而好禮······孔子講學不是文字，不是文學，不是知識，而是講究做人做事，講人格修養。如何完成做一個人。

幾千年來，中國傳統文化歷來注重的都是積極的人格教育。在注重人才全面發展的今天，為了適應社會乃至世界的多元性，新時代的學生不僅是掌握各種高級技能的應用型人才，更應該是積極進取，能適應社會，不斷發展完善自我的全面發展的人才。只有這樣，才能即實現自身價值，又實現社會價值。可見，積極的人格教育意義重大。

積極的人格教育可以促進學生個體素質的全面發展。判斷一個人是否全面發展我們應從知識和個性入手。全面發展是人格的完善和提高，包括堅持不懈、鍥而不舍的堅定信仰;追求真理講求實際的理性思維;勤學不綴、逆流而上的求索精神;勇于擔當、博采眾長的處事態度;永不言敗，一往無前的意志品質等。

積極的人格教育可以促進學生社會化，為學生步入社會打下堅實基礎。社會化的人格，是良好的進行社會交往與溝通的基礎和能力，包括團隊意識、自尊互尊、用于擔當等等。擁有積極的人格利于學生與社會保持良好的接觸，以一種積極的態度觀察社會、了解他人，能看到社會發展的積極面和主流并具社會責任感。

積極的人格教育可以為學生的終身發展打下良好的心理基礎。具備積極健康人格不僅是適應目前社會不可或缺的素質，也是一個人終身發展的核心競爭力之一。作為教師，我們要幫助他們從自卑、怯懦、悲觀等消極人格特征中樹立起積極自信、樂觀、堅強、健康的積極人格。當他們日后步入社會時，當不可避免地會面臨適應與發展的嚴峻挑戰和各種沖擊與影響時，在挫折面前能很快調整心態，在任何不利環境下都能堅守信念，保持自信，不因一時困難和挫折放棄個人的想法和規劃，為適應社會與自我的終身可持續發展打下堅實的心理基礎。

優秀的教師具有的人格魅力對學生有著強烈的感召力和凝聚力。所以教師不能只是會教書，更要會育人。教師應懂得用自己的人格魅力去影響學生，使學生從情感體驗上受到良性的潛移默化進而促進積極人格的發展。

教師必須具備愛心、智慧、尊重、寬容、公正等優秀的個人品質，她來源于淵博的學識和教書育人的能力;還來源于教師高尚的師德、善良和慈愛;來源于學生的信任和寬容。

其次，教師在課堂教學中的良好形象及人格魅力，是確保課堂教學順利進行的一個重要因素，一個富有人格魅力的老師，能夠營造一個學生積極參與、氣氛熱烈的課堂。作為一名教師應重視自己的人格魅力的培養，懂得怎樣用自己的人格魅力去影響學生，使學生從情感體驗上受到良性的潛移默化。

具體來說，教師的人格魅力對促進學生積極人格的發展起著如下的作用：

一是示范作用。教師是學生心中景仰的道德標高，學生都有“向師”的模仿心理。學高為師，身正為范。

二是激勵作用。尊重和熱愛學生是教師職業道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關懷、信任，如陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振。這樣學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生積極人格的發展。

三是熏陶作用。優秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，努力培養學生的“慎獨”精神，讓學生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。

四、對學生學業發展的激勵作用。

教師的人格魅力起到了激發學生高尚的學習動機和價值觀的重要作用。這種因師生日常相處而對學生的心靈所顯示出來的無形的“感動”和“震撼”作用，比課堂上人生觀教育所運用的語言更富有魅力。教師的人格好比一部好書或一部好的電影，其潛在的人格力量可以影響一個集體或某個人的一生。

人格魅力是在人們的社會生活中和社會關系中形成的，形成人格魅力的途徑只能是社會實踐活動。在社會實踐活動中， 只有個人和社會兩方面共同努力，才能塑造出高尚的人格。

從教師個人角度來看，培養教師的人格魅力，首先要加強教師自身的修養。其次要豐富教師的文化底蘊，強化教師人格根基。再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”;要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關系;要揚長避短，培養自己良好的個性;要熱愛教育工作，為提高工作質量不斷提高自己;要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心;要培養多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

從社會方面看，社會應該創造一個健康的環境，為教師個體人格的健康發展創造良好的外部條件。如：加強政治引導，改善社會政治環境，緩解個體與社會的矛盾沖突;加強美育引導，用健康向上的輿論環境來促進個體人格的健康成長;加強道德引導，造成良好的社會道德風尚，通過上述的舉措，為教師加強自身的修養與提高自己的道德品質提高良好的外部條件，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學生。

總之，我相信一個教師的人格魅力肯定會對學生的成長過程產生深遠的影響，我們應當為能從事這樣的一種職業感到幸福。

所以，培養學生積極的人格，是素質教育的錦上添花，教師只有解放思想，大膽嘗試，多層次、多角度的啟發和鼓勵，才能使學生的個性得以張揚，人格得以發展，最終獲得積極健康的全面成長。

（吉林省孤兒職業學校）