高職院校基層黨支部黨建+教師工作坊模式探索
——以西安職業技術學院動漫軟件學院教工黨支部為例

西安職業技術學院 陜西 西安 710077

一、黨建+教師工作坊模式建設背景

2018年,教育部在全國高等院校內開展新時代高校黨建“雙創”工作。隨著全國高校黨建雙創工作的開展,基層黨支部在完善體制機制、強化組織領導、規范組織生活等方面取得了顯著成效,但當前高職院校基層黨支部仍存在黨建活動形式單一、學習效果不理想、活動內涵淺顯、作用發揮不明顯等問題[1]。西安職業技術學院動漫軟件學院教工黨支部(以下簡稱動軟教工支部)作為陜西省高校黨建“雙創”樣板支部培育創建支部充分發揮戰斗堡壘作用,不斷強化政治建設、完善組織結構、提升黨建質量、探索黨建+教師工作坊新模式、結合地域經濟、緊抓專業特色做到立德樹人、全程育人、全方位育人。

二、黨建+教師工作坊模式建設路徑

西安職業技術學院動漫軟件學院開設“九坊一心”教師工作室(即9個教師工作坊及1個長安工匠文化創意中心,簡稱“九坊一心”),工作坊中黨員教師覆蓋率達到80%,為探索依托工作坊的黨建新模式提供了運行保障。“九坊一心”是現代學徒制在西安職業技術學院動漫軟件學院的積極探索實踐,由專業帶頭人、骨干教師、優秀教師為主體組成,充分發揮教師的專業引領作用,帶動和培育產教融合型創新團隊,以師徒制實踐教學平臺打造全新人才培養模式,開展集社會服務、帶徒傳技、技術研發、技藝傳承、輻射引領于一體的積極嘗試。動軟教工支部依托工作坊開展基層黨支部建設新模式,以學校學院中心工作為目標,采取黨建+師資隊伍建設,黨建+人才培養,黨建+課程資源建設,黨建+文化育人等舉措,讓思想政治工作滲透到教書育人的每個環節。

(一)黨建+師資隊伍建設。工作坊是學校和企業連接的橋梁、是教師和學生的紐帶,工作坊教師是教師團隊的中堅力量,其中絕大多數都是黨員,支部書記及支部委員由工作坊中的專業帶頭人和骨干教師組成。支部建設始終把政治建設放在首位,推進“兩學一做”、“三會一課”學習教育常態化制度化,定期開展主題教育,提高教師黨性修養。在非黨員教師間定期開展思想教育工作,注重師德師風建設,同時發揮黨員教師模范作用,帶頭表率以實際行動樹立榜樣。支部不斷加大經費投入和繼續教育力度,為工作坊教師提供良好的軟硬件環境,全力支持教師下企業鍛煉,打造“雙師型”教師團隊,定期開展業務競賽,營造業務能力良性競爭氛圍,注重課程思政建設,在全體教師間開展課程思政比賽,讓思想政治教育融入到日常教學中。

(二)黨建+人才培養。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中強調“要高度重視職業教育,大力推進產教融合,健全德技并修、工學結合的育人機制”,工作坊育人模式,將人才培養作為核心內容,讓教師和學生的聯系更加緊密,便于教師掌握行業當前發展動態及企業需求,有助于及時發現、采集、核實、上報人才培養過程中存在的問題和需求。

立德樹人是黨建工作的首要目標,動軟教工支部通過工作坊把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程,帶領學生運用VR/AR技術虛擬歷史場景,在全國首個5G“互聯網+革命文物”平臺上,制作大量的“AR+紅色教育”、“VR+紅色教育”、“互聯網+革命文物”等紅色題材項目,傳承紅色基因,弘揚革命精神。通過工作坊打造師生團隊,承接完成實際項目,讓學生在實際項目鍛煉下培養職業精神、提升專業能力、促進學生就業。

(三)黨建+課程資源建設。發揮工作坊優勢,以企業人才需求為導向,整合企業與學校教育資源,由工作坊老師深入企業一線,按照“企業用人需求與崗位資格標準”來設置課程,深入產教融合制定專業教學標準、課程標準,建設在線課程,并開發《交互設計模塊》、《影視后期模塊》等校本教材,同時將課程資源建設作為專業帶頭人、骨干教師的考核指標。工作坊在“企業+學校”、“教師+學生”的機制下,通過實踐項目、技能競賽鍛煉學生,學生專業能力得到大幅提升,每年都能斬獲省內外相關獎項。

(四)黨建+文化育人。創建黨建+工作坊共建活動室,將黨建文化、校企文化通過活動室融合,營造黨建+工作坊文化氛圍。注重表彰先進人物、先進事跡,在師生中廣泛傳播,充分發揮榜樣激勵作用。在工作坊中構建紅色閱讀角,打造全體教師的精神家園。積極組織學生開展校園活動,工作坊教師帶領學生以墻繪為載體,發揮學生創意,用彩繪扮靚校園,用墻繪美化學院扶貧村,增加扶貧村文化藝術氛圍。鼓勵學生舉辦參與動漫展、配音大賽、動漫IT科技文化節等活動,為學生出謀劃策,給學生提供技術支持。在動軟教工支部的大力支持下工作坊多措并舉,創新育人方式,以周報為魂,打造校園生活新媒體平臺,創建黨建及工作坊宣傳陣地；以項目為王,企業訓練營與校園文化交融；以文創為韻,“大國小匠”和動漫宣傳片引爆校園生活,打造校園文化品牌。注重學生社會服務精神培養,工作坊教師及學生發揮模范帶頭作用,在今年抗疫中通過多種方式如捐款、參加抗疫前線工作、舉辦抗疫活動如“眾志成城抗疫情,動軟學子在行動”作品征集大賽等積極貢獻個人力量。同時深入挖掘抗疫先進事跡,在師生中開展評優表彰工作。

三、小結

高職院校基層黨支部要結合職業教育特點,深入貫徹黨的教育方針政策,探索黨建新模式,將自身建設為學習型黨組織、服務型黨組織、創新型黨組織,把黨建工作融入教學工作全過程,積極探索黨建引領下的產教融合新模式,發揮基層黨支部直接教育黨員、管理黨員、監督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的職責。