談小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)開展

河北省秦皇島市盧龍縣印莊鄉(xiāng)馬家洼小學(xué) 河北 秦皇島 066400

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力,特別是圍繞的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生該具備哪些數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是教師首先要明確的,那么,在進(jìn)行教學(xué)的過程中,我們可以結(jié)合傳統(tǒng)的教師為中心的講授法,將自主探究性學(xué)習(xí)引入進(jìn)來,這樣進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候,從被動變?yōu)橹鲃?能夠積極的去建構(gòu)知識,也能夠促進(jìn)他們生活中應(yīng)用知識。另外,根據(jù)當(dāng)前新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,特別是要糾正以往錯誤的理念和教學(xué)方法。新的課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)的目標(biāo)是綜合性的,其中一個最重要的目標(biāo),就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)方式。教師如何精心設(shè)計,恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、發(fā)現(xiàn),直至最終能解決問題,是我們當(dāng)前面臨的一個大課題。

那么,該如何進(jìn)行探究式的教學(xué)活動呢?筆者主要總結(jié)了以下的幾點經(jīng)驗。

一、將探究式教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合起來的可行性分析

探究式教學(xué)指的是教師安排學(xué)習(xí)的任務(wù),學(xué)生運(yùn)用各種探究的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。所以,教師有一定的指導(dǎo),有資源材料等方面的幫助和提供,所以,探究式學(xué)習(xí),特別是對于小學(xué)生而言,需要教師首先要明確他們的最近發(fā)展區(qū)。當(dāng)老師在啟發(fā)引導(dǎo)之下,學(xué)生可以通過自主的學(xué)習(xí)活動,完成探究的任務(wù),說明這樣的任務(wù)處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)。而小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科特別注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合收益能力,特別是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一般的數(shù)學(xué)思維的方法,用數(shù)字邏輯的方式去分析和解決問題。所以,探究學(xué)習(xí)的過程,經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)出來具體的問題內(nèi)容,讓學(xué)生首先對問題有理解之后,才能在理解的基礎(chǔ)上找到問題解決的有效辦法。而在真正實行探究的過程中,傳授給學(xué)生一些可行的辦法,讓他們在探究過程中演練,這些方法逐漸的達(dá)到熟練。所以從新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)以及建構(gòu)主義的理論出發(fā),學(xué)生是主動的建構(gòu)的知識,在頭腦中形成獨特的知識框架的體系。而教師給學(xué)生安排探究型的學(xué)習(xí)任務(wù)就給了學(xué)生們更多的這樣探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生可以進(jìn)一步的在探究活動中豐富知識的框架,能夠?qū)?shù)學(xué)整個學(xué)科的知識內(nèi)容有進(jìn)一步的深刻理解和總體的把握。數(shù)學(xué)向來被認(rèn)為是具有難度的學(xué)科,這種學(xué)科特別需要學(xué)生要思考總結(jié)歸納的習(xí)慣,所以,通過探究性的學(xué)習(xí)也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

二、教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,提高學(xué)生探究的效果

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動而言,我們組織的探究活動具有一定的難度,處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),但是學(xué)生自己又解答不出來,所以,教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用,指導(dǎo)可以發(fā)生在很多的層面上,但是對于很多學(xué)生而言,正是因為處在他們的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi),所以,教師的指導(dǎo)不可或缺。小學(xué)生受知識的經(jīng)驗及能力發(fā)展水平的限制,其探究能力的獨立發(fā)揮,還離不開教師的有效指導(dǎo),而指導(dǎo)的關(guān)鍵還在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法與策略,尤其在學(xué)生探究過程中教會學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法,形成良好的數(shù)感是必不可少的,在小學(xué)的知識體系當(dāng)中,最基本的數(shù)學(xué)思想和認(rèn)知策略方法以及知識概念的體系,主要包括一些分類,集合,數(shù)形結(jié)合,符號,化歸,等價變換等思想。所以,在授課過程中,教師要注重加強(qiáng)這些基本概念和思維方法的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠結(jié)合各種題型總結(jié)出其中共同的規(guī)律,而這些規(guī)律經(jīng)常是我們特別要向?qū)W生強(qiáng)調(diào),并且要求學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)的思想方法問題。所以在必要的地方給予指導(dǎo),這樣學(xué)生才能從中更加清晰的認(rèn)識到,自己在哪方面需要加強(qiáng),而不是盲目的把焦點放在具體的知識點上。總是去關(guān)注每一個知識點學(xué)生學(xué)會的知識總是片面的,所以,教師要善于總結(jié)和提升,讓學(xué)生能夠接受的更加高度組織化的知識內(nèi)容進(jìn)一步的提高他們的探究能力。

三、學(xué)生安排合作探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,提高學(xué)生的成功感

學(xué)生能否積極參與合作交流,在交流中發(fā)表自己的見解,直接影響到合作交流的效果。在組織每一次合作交流時,教師應(yīng)根據(jù)合作探究的問題和學(xué)生的具體情況,合理安排合作探究的時間。教師要以普通合作者的身份參與到小組活動中去,發(fā)現(xiàn)問題隨時給予指導(dǎo),教師可以鼓勵學(xué)生們在小組之內(nèi)提出一些問題,并且解決這些問題,發(fā)揮小組的團(tuán)隊力量,讓每個人的優(yōu)勢得到發(fā)揮。對于一些疑難問題,大家從不同的角度會有一些不同的發(fā)現(xiàn),綜合在一起,經(jīng)常能夠很快地得出問題解決的答案。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助合作學(xué)習(xí)的模式和途徑,對學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的任務(wù)安排,同時訓(xùn)練他們的思維能力,讓學(xué)生思維變得更加靈活,從小組同學(xué)的交流合作以及整個小組與其他組競爭的過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生提出疑問,并且主動地進(jìn)行分享和探究,形成一股濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛。

總之,開展小學(xué)數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)活動,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì),讓小學(xué)生通過探究,感受到自主的學(xué)習(xí)能力,再不斷地提升增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和勝任感。要通過探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法,讓他們可以自主化的完成一些探索新的學(xué)習(xí)任務(wù),并且經(jīng)常能夠?qū)λ鶎W(xué)過的知識進(jìn)行回顧和總結(jié),從而更好地迎接新知識的學(xué)習(xí),讓新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系,達(dá)到融會貫通的程度。