淺論大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)金融學(xué)院 浙江 杭州 310018

職業(yè)教育作為專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要載體,對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。因此,要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征,注重職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展,才能突破傳統(tǒng)教育思維與模式的禁錮,使得現(xiàn)代職業(yè)教育能夠緊隨時(shí)代發(fā)展步伐,為社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的必要性

1.職業(yè)院校學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展,專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)逐步得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與重視。因此,基于信息時(shí)代背景下,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、管理信息素養(yǎng)以及應(yīng)用信息能力等具有積極的影響與重要的意義。由此可見(jiàn),大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用,不僅可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀,而且還可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)信息的敏銳度與信息素養(yǎng),進(jìn)而更好的為社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。傳統(tǒng)職業(yè)教育模式中,教師不僅是實(shí)踐教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者,而且在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位,往往會(huì)運(yùn)用灌輸式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué),這種單向的教學(xué)模式不僅會(huì)嚴(yán)重的忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,而且還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生較大的抵觸與逆反心理,不僅不利于教學(xué)效果與質(zhì)量的提升,而且還會(huì)制約著職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。而大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用,可以有效的明確學(xué)生的課堂主體地位,有效的將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生,不僅可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,而且還可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與質(zhì)量的全面提升。

3.有效地推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不利于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng),甚至在一定程度上制約著職業(yè)教育的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新的要求,不僅要掌握豐富的理論知識(shí),而且還要具備較高的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。因此,大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用可以有效的推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革,進(jìn)而牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為教育帶來(lái)的新機(jī)遇,為國(guó)家發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用策略

1.注重教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。教學(xué)環(huán)境不僅對(duì)于教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響,而且通過(guò)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境還是推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的重要路徑之一。基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,智能手機(jī)、智能設(shè)備等早已覆蓋到人們生活中,而且還可以幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)空等因素的影響,有效提升碎片化時(shí)間的利用率,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量的全面提升。因此,在實(shí)踐教學(xué)中教師要科學(xué)合理的借助各類教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生構(gòu)建良好的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境,這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸,良好的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境還能為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)手段與途徑,滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資源的利用率,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育效果與質(zhì)量的全面提升。

2.注重教師教學(xué)思維與理念的轉(zhuǎn)變。受多種因素影響,學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異,無(wú)論是在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是性格等方面都存在著較大的差異,加之受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響,當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)訴求也趨于多元化發(fā)展,這就給現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。因此,職業(yè)教育工作者就要注重教學(xué)思維與理念的轉(zhuǎn)變,應(yīng)用大數(shù)據(jù)思想以及技術(shù)通過(guò)反復(fù)多次的教學(xué)來(lái)獲取學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及接受知識(shí)難易程度等的相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)而才能更加科學(xué)與合理的為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo),這既可以推動(dòng)現(xiàn)代教育的創(chuàng)新改革,也是推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。

3.明確學(xué)生課堂主體地位。傳統(tǒng)教育體系中,教師作為教學(xué)的重要指導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者,往往占據(jù)著教學(xué)的主體地位,這就造成教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)往往會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求與學(xué)習(xí)能力,過(guò)度重視知識(shí)的傳授而忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,師生之間不僅缺乏交流與互動(dòng),而且關(guān)系較為僵硬,不利于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用。因此,職業(yè)教育工作者要注重教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變,結(jié)合現(xiàn)代教育改革思路明確學(xué)生的課堂主體地位,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利與訴求,促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與質(zhì)量的全面提升,促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)更好的在職業(yè)教育中的推廣與應(yīng)用。

4.注重教學(xué)方式與模式的創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用并不是簡(jiǎn)單的運(yùn)用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué),而是需要教育工作者對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí)與全面的掌握,進(jìn)而能夠更好的將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,構(gòu)建更加高效的教學(xué)方式與模式。受傳統(tǒng)思維與印象的影響,社會(huì)民眾一定程度上對(duì)于職業(yè)教育存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)不好。基于這種社會(huì)環(huán)境與認(rèn)識(shí)下,很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象,從而會(huì)影響專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。因此,職業(yè)教育工作者不僅要對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí),而且還要注重培養(yǎng)自身的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力,在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài),對(duì)于教學(xué)方式與模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,一方面教學(xué)模式與方式的創(chuàng)新一定要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情為目的；另一方面教學(xué)方式與模式的創(chuàng)新一定要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為了社會(huì)中不可或缺的一部分,因此職業(yè)教育工作者要積極轉(zhuǎn)變教育思維與觀念,注重教學(xué)模式與方式的創(chuàng)新,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的全面應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與質(zhì)量全面提升的同時(shí)更好的轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與印象,促進(jìn)職業(yè)教育的全面發(fā)展,為社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。