基于網絡時代的大學思想政治教育模式

山東經貿職業學院 山東 濰坊 261011

隨著網絡時代的到來,當代大學生的表達溝通方式與思維方式均受到互聯網的影響,發生了許多新的變化,這使得大學生的思想道德觀念等也被打上網絡的烙印。高校對大學生的思政教育也要考慮這一變化,依據環境來轉變教育模式。在這一新形勢下,高校的思政教育工作面臨許多新的課題,網絡思政教育模式已成為高校大學生思政教育工作者關注的熱點。

一、網絡時代給大學思想政治教育帶來的影響

(一)影響大學生的價值觀念和思維方式。網絡時代下,大學生價值觀與思維方式的塑造與形成也受到極大的沖擊。在碎片化、良莠不齊的網絡信息中,超文本的形式為大學生的延展性深入閱讀提供了便利,讓學生可以不受時間、空間的限制,隨時隨地地汲取知識與信息。但與此同時,這一網絡環境也容易導致學生的網絡依賴癥,如“凡事問度娘”、“論文靠粘貼”、“學習拷課件”等。另外,面對海量的碎片化信息,大學生還容易養成“快餐化”的閱讀方式,造成其思維跳脫而缺乏邏輯,浮躁之風也日益見漲,最終導致當代大學生的獨立思考能力被逐漸削弱。另外,網絡時代的虛擬性、匿名性以及“泛娛樂化”等特征也對大學生的價值觀念造成巨大影響,例如匿名性縱容了網絡謠言與網絡暴力,出現了“噴子”等群體,這些人在網上肆意地發泄著個人的負面情緒；還有一些媚俗的網絡信息也會麻痹學生的理想信念,如“色情網站”等；大學生的思想觀在這些信息面前受到極大沖擊。大學生還未真正進入社會,其三觀還處在尚不成熟的階段,而網絡時代的復雜性無疑會對大學生的道德觀、思想觀造成影響,容易使其在形形色色的誘惑中迷失方向,出現價值觀混亂、信仰缺失等問題。

(二)影響著高校思想政治教育者的工作方式。網絡時代下,高校思想政治教育者的工作方式也在發生變化,許多教師會嘗試運用線上如微信、微博、網站等的普及性網絡資源,對傳統思政課堂教學模式進行改革創新。但是,目前仍有部分教師墨守成規,缺乏對網上教學資源、平臺等的探索,網絡思政教育的經驗不足。在這一形勢下,高校思政教育工作者若想與學生取得有效溝通,就需要積極克服技術難題,深入了解網絡時代新技術、語言與符號,并應用到自身思政教育實踐中。可是,這些新興的技術對于年齡較大、對新事物接受能力不強的教師來說,在前期未熟悉階段就需要先耗費大量的精力與時間去運用網絡新技術,這使得部分教師“望而卻步”,選擇沿用傳統的教學模式,進而阻礙高校思政教育的改革與創新之路。

(三)增加了大學生思想政治教育的復雜性。網絡時代的虛擬性與開放性為高校大學生可以自主表達思想創造了有利環境,這使得新一代大學生更容易接受新思潮與新鮮事物,其主體意識更強。同時,大學生獲取信息的渠道也越來越多,可以獨立獲取許多信息,并自由表達觀念看法。這一形勢下,當代大學生享受著各種新興觀念的汲取與碰撞,并且嘗試結構許多主流思想,長期下來,就容易對千篇一律的說教灌輸式課堂教學模式表現出一定的抗拒。在高速發展的網絡時代,傳統的高校面對面教授、交流等形式的思政教育課已經很難獲得大學生的認同與喜愛。另外,受社會商業利益風的影響,網絡上虛假信息、“金錢化”低俗文化也日益泛濫,再加上高校對不良網絡信息的監管也容易力不從心,這導致大學生思政教育的實效性與權威性受到不利影響,提升了高校思政教育的復雜性。

二、基于網絡時代的大學思想政治教育模式

(一)建立健全網絡思政教育工作保障機制。高校應當注重大學生網絡思政教育的頂層設計,先建立起多個保障思政教育工作高效平穩開展的保障機制以加強規范化管理,提升教學管理科學化水平。

首先,建立技術安全保障機制。高校應以信息化中心為依托,借助校園網賬號統一管理、控制訪問權限、升級Web防護技術、異常流量分析以及建立動態攻擊防護屏障等,確保高校網絡的安全性。

其次,構建網絡意識形態安全保障機制。高校應加強辦公室、安全保衛部與黨委宣傳部的協同合作,從安全防御、內容監管與硬件保障等方面確保校園網絡意識形態的安全,努力營造健康向上的網絡環境。例如某高校利用中央輿情信息直報點的功能優勢,對網絡輿情與熱點事件展開過濾與監控,及時處理掉不利于大學生健康成長的有害信息。

最后,建立培訓學習機制。高校應定期對校內的學生記者團隊、黨務人員、信息員以及思政教育工作者展開業務與理論培訓,聘請思政教育和網絡技術專家來授課,將理論聯系實踐,進一步提升高校思政教育隊伍的業務水平。另外,高校還要建立相應的獎勵與表彰機制,將優秀的網絡思政教育成果納入教師職稱評聘體系,調動教師開展網絡思政教育項目的熱情,提升工作積極性。

(二)完善網絡思想政治教育工作隊伍建設。思政教育教師隊伍是網絡時代下高校思政教育的組織保證。高校應當對原有的思政教育工作隊伍進行改善,在保持優秀思政教育工作者的同時,對隊伍的人員結構構成進行調整,以適應網絡時代的新要求。

首先,高校應吸收數據統計分析人才,選拔政治素質過硬的數據統計分析人才加入到思政教育隊伍當中,進而大力提升網絡思政教育工作隊伍的數據預測、挖掘、研判與分析能力,為高校思政教育提供更多的技術支撐。

其次,在學生中建立網絡思政教育工作隊伍,將素質優良、信念堅定的學生骨干吸收到思政教育工作隊伍中,進而提升思政教育工作在學生之間的引領力與輻射力。現如今,高校大學生的思政教育工作隊伍在微博、微信平臺與校報等陣地中發揮著不可或缺的作用,擴展了高校思政教育的輻射面,進而增強了高校思政教育的實效性。

(三)積極借助網絡新媒體開展宣傳教育。高校應當發揮網絡新媒體的優勢,準確把握社會主流意識形態的引領力,在新媒體平臺開展思政教育的宣傳,進而擴大教育覆蓋面、增強思政教育針對性。高校可在專題思政網上增設“兩學一做”教學板塊,并制定相關網絡教學活動計劃,靈活組織各種內容健康向上、形式多樣的實踐活動,進一步提高大學生的思想覺悟,并形成濃厚的思政教育氛圍。例如高校可借助揮代英誕辰120周年以及抗日戰爭勝利70周年等重大活動為契機,在校園網以及課上宣傳,或組織“節日獻言”、“故事匯”等活動,加強學生的中國特色社會主義意識形態教育。同時,高校還可在校園網中增設“信仰之窗”的專欄,轉載發布一些師生的心得體會,充分表達廣大師生健康積極向上的思想觀念,極大地增強凝聚力、振奮精神。

(四)在網絡中全面深入推進大學生思想政治教育。為了在網絡中全面深入推進大學生的思政教育,首先應當確立多個主體參與的網絡思政教育格局,除了網絡思政教育教職工與學生群體外,高校還可以發動已畢業的優秀校友的力量,如開辦“校友論壇”等,為學弟學妹們解答疑惑、宣揚正能量；還可增設“父言母語”互動板塊,讓家長也參與到對學生的思政教育引導當中來。

其次,高校還要建立網上平臺,包括以下幾種形式：第一,以學院官網為基礎,發布一些最新的社會正能量、三觀健康向上的各類新聞、資訊等,進一步提升學院官網信息發布的權威性；第二,高校還可創建專門的思政網,發布一些校內的思政教育工作動態以及學生新的體會；第三,引導優秀教師與學生共同經營好健康向上的微信公眾號、微博等自媒體,積極組建相關微信群、QQ群等,打造覆蓋全校的思政教育“新媒網”。需要注意的是,各個網上平臺的定位需要明確、各有側重,分工明確、相互配合,為高校的思政教育工作提供網絡空間。

最后,充分利用現有資源。針對網絡實時傳播的特點,高校可成立專門的編輯部,對中國的歷史故事、優秀師生事跡、時代感動人物等傳統思政教育資源進行整合,將這些資源轉換為學生喜愛的卡通動漫、微視頻等網絡文化產品。例如以廉政文化為主題的微電影、微視頻、連環畫等網絡文化產品和資源,及時地向學生傳遞我國的治國理政新戰略、新理念,打造學生喜愛的網上精神家園。另外,高校還可借助“虛實結合”策略,將現實和虛擬、線下和線上的思政教育有效地串聯起來,借助集趣味性、教育性的“群空間”、“線上微平臺”,進一步調動學生的參與與學習熱情,并將這些線上資源運用到線下課堂教學與日常溝通之中,進而在虛實環境中傳播社會正能量和主流價值觀。

三、結語

網絡技術是促進高校思政教育改革的催化劑,有助于整合網絡上的海量信息,促進學生思維觀念的碰撞與融合。通過構建網絡思政教育的保障機制與工作隊伍,積極運用網絡新媒體展開思政教育宣傳,在網絡平臺全身深入地推進思政教育,形成以課堂教學為主、網絡教學為輔的高校思政教育新模式,進一步提升高校思政教育的教學效率與質量。