初中數學教學中學生反思能力的培養對策

吉林省長嶺縣第五中學 吉林 松原 131500

初中階段學生,經過多年的學習生活,其邏輯思維的能力得到了有效的訓練并不斷得以提升,但這一階段的學生在學習數學知識的過程中卻無法一次性正確解決所有的數學問題。因此,廣大教師在開展初中階段數學學科教學的過程之中,在全面培養學生知識能力的同時要注重學生反思能力的提升,從而更加熟練的掌握數學知識,起到實現事半功倍的教學效果。

一、培養初中生反思能力的重要性

1.提升學生的理解能力與認知能力。一方面,傳統以“灌輸式”為主的數學教學模式不僅會在一定程度上使教師的教學壓力增大,教師在教學過程之中不能有效掌握學生知識學習的狀態,教師在課堂教學中,只是一味追求教學進度,從而減少了學生思考的時間與機會。學生對知識的學習只是簡單的局限于識記,學生對知識的產生與發展沒有真正的理解與掌握,這種機械的記憶不利于學生對于知識的靈活應用。知識學習的最終目的是在生活中運用知識解決生活中的實際問題,服務于生活。傳統數學知識教學方法的局限性太大,教學活動都是圍繞學生的升學與考試來開展的,忽略學生對知識的理解與應用能力的提升,學生對知識的認知能力有限,從而極大限制了學生主動學習的積極性,機械的教學無法有效調動學生的學習熱情。

另一方面,由于傳統教學模式偏于應試化,課堂教學目標只注重學生知識的掌握,一切教學活動都以應試為目的,因此其十分不利于學生對數學知識的理解與掌握,更不利于學生將數學知識應用于現實生活,知識學習的目的就是服務生活的理念無從體現,同時也不利于學生認知能力與理解能力的提升。與之相反,加強學生反思能力在數學知識教學過程中的訓練,不但能夠進一步發展與完善傳統的教學模式的優點,也能夠最大程度地幫助學生對數學知識的理解與應用,使學生在數學知識學習的過程中不斷加強對知識的理解能力與應用能力,全面提升學生的數學知識學習能力。

2.打破傳統教學模式對課堂教學的消極影響。在新課程教學理念的影響下,學生對數學知識的應用能力與反思能力得到了社會與學校充分的關注與重視。受傳統教育觀念的影響,學生能力的培訓與知識的學習會在一定程度上受到制約。

學生反思能力的培養作為素質教育理念的重要組成部分,是廣大數學教師在教育教學過程之中應該重點關注的學生能力培養,教師應當把學生的反思能力提升當成教學活動的主要目標來實現。總結與反思能力不僅可以充分激發學生在數學課堂教學中對知識的學習興趣,同時還可以有效擺脫傳統教育觀念的束縛,不斷豐富數學課堂教學手段,不斷優化數學課堂教學方法,全面提高初中數學課堂教學的順利開展。新課程教育理念下的數學教學應該充分發揮教師的主導作用,把教師的角色真正轉換成教學活動的組織者與引領者,更好的體現學生知識學習的主體地位,切實打破傳統教育模式與理念對現代數學教學的束縛與消極影響。

二、反思能力在初中數學課堂中的有效培養

1.積極營造問題情境,促進學生反思能力培養。由于初中階段學生年齡及心理發展特點,學生很難在較長時間學習過程中把注意力長時間集中在知識的學習上,再加之數學知識的單一性與教師授課方式相對較為單一,數學公式較為枯燥,這些教學過程中的現實因素也不利于學生學習興趣的激發與培養,從而使大部分學生在數學知識學習的過程中注意力不集中。為了有效解決這一教學中的實際問題,教師應該立足實際,結合教學內容與學生生活實際,努力為學生營造良好的問題情境,在課堂教學中有效激發學生學習熱情的同時來進一步強化學生的反思意識。如,數學課堂教學中講解“相交線和平行線”數學知識時,教師可以根據教學需要來為學生設立一個相關性較大的問題情境：要求學生根據所學知識畫出準確相交與平行的線,之后,教師再引導學生根據以前所學習知識自己比較線段的長短?最后,學生可以通過視覺效果來對線段的長短進行判斷,通過學生的動手實踐過程,能夠有效訓練學生的觀察能力與反思能力,讓學生在主動思考的過程中找到知識點,并對照自己的實踐操作來加深對知識的理解、反思與應用。

2.通過習題訓練不斷強化學生的反思能力。首先,要引導學生反思自己得出的結論是否正確?其次,要引導學生思考該種解題方法是否是最快速而準確,并引導學生在學習的過程中主動探索更為高效的解題思路。最后,有效指導學生通過反思來重新考慮該問題是否有新的結論。例如,某書店有兩種學生用本,其單價分別為0.25元、0.28元,若買這兩種學生用本的數分別為m與n。回答(1)這兩種用本一共需要多少元?(2)若單位為0.25元的學生用本與單價為0.28元的學生用本分別買了20與25本,請計算一共需要多少錢?已知,學生用本的單價與實際購買數量,求購買商品所需的總價,那就是用單價乘以商品數量。(1)一共需要0.25m+0.28n(元)；(2)將m=20,n=25代入上式中,可得：0.25m+0.28n=0.25*20+0.28*25=12(元),因此,一共需要12元。在這一習題分析過程中,學生就可以通過不斷的反思來判斷這種方式是否是最佳的解題方法,并且要反思過程中思考有無更加簡單與簡便的解題方法,充分培養其反思意識與反思能力。學生在解題期間,不僅要反思已學過的知識內容,同時也要注意解題過程的完整性與準確性。

初中數學教學中,教師應該充分認識反思能力培養的重要性,在教育教學活動過程中,采取行之有效的教學方法與手段,加強學生反思能力的培養。