人性化管理方式對高中生管理的有效性研究

山東省青州第三中學 山東 青州 262500

引言

人性化管理是一種效率較高的管理方式,能夠給予學生一定的人文關懷,還能夠加強老師和學生之間的互動與交流,推動學生教師穩定可持續地發展。針對人性化的管理方式,對高中管理工作進行深入的研究和分析,希望可以推動人性化管理方式的持續應用,強化高中生管理工作的開展。

一、高中生管理的現狀及其特點

高中階段,教師對學生進行管理時是循序漸進開展的,主要的倡導者就是高中班主任。高中學生管理工作在開展時,班主任是重要的組成部分,班主任和高中生的學習和生活都有著非常密切的接觸,和學生交流最為頻繁的就是班主任。現階段,教師管理隊伍存在著一定的問題,許多師范畢業生逐漸融入到了管理崗位中,這些任職人員剛剛步入社會,沒有豐富的管理經驗,以至于對學生進行管理時會存在著各種各樣的問題。大多數高校應用的都是傳統的管理模式,注重對學生進行集體性的管理,并沒有對具體的管理形式和內容進行有效的規范。傳統的管理方式存在著硬性指標,對于學生的要求也會更為嚴格,在一定程度上約束了學生的行為,對于學生來說是一種傷害。學生在高中階段性格上存在著叛逆,如果管理的方式和力度過一頓嚴厲,不利于學生身心健康成長,也會加劇老師和學生之間的矛盾。

二、高中生管理中“人性化”方式的應用

將人性化的管理方式融入日常高中生管理工作中,緊跟時代的發展潮流,滿足高中生在學習和生活中的需求。人性化管理方式在落實的過程中,人性化管理的思維始終貫穿在其中,大幅度提高了學生管理工作的效率。

(一)健全學生管理機制。通過對學生管理機制進行完善和健全,在一定程度上可以推動高中生個性化的發展,傳統的管理模式采用的規范指標過于硬性和統一,不利于人才個性化的培養。高中生管理工作在開展時,需要結合每一位學生的學習特點和成長方式,選擇具有針對性的培養方案。傳統的管理模式注重獎罰措施,對高中生的行為進行嚴厲的約束,強調高中生的義務,在一定程度上忽略了高中生的個性發展,不利于高中生身心健康成長。故此,學校在開展學生管理工作時,應該摒棄傳統的管理思維,緊跟時代的發展步伐,積極地學習先進的管理方式,站在學生的角度,充分地重視高中生的個性化發展。關注高中生的身心健康,人性化高中生管理模式應該設身處地的為學生著想,關心學生的學習情況和生活質量,推動高中生更加全面的發展,為高中生的生活和學習營造良好的環境。

(二)強化教師“服務學生”的意識。通過給予學生更多的人文關懷,加強教師對自身的管理模式進行優化和調整,強化教師的服務意識,為學生營造良好的學習環境和生活環境。教師以及學校的其他管理人員,要具有嚴格的管理意識,強化自身的人性化管理意識,確保可以將人性化的管理理念貫徹落實到每一個細節當中。教師需要對學生的各個方面給予高度關注,秉持著為學生服務的理念,讓學生充分的感受到教師的關懷。在開展學生管理工作的過程中,就是可以將人文關懷方式和學科教材內容進行結合,比如說在學習政治文化相關內容時,可以將中國的傳統文化融入在其中,在一定程度上可有效提高學生的道德素質水平。無論是學習還是生活,教師都要深入的了解學生的真實情況,幫助真正存在問題的學生渡過困難,讓學生感受到周圍人的溫暖和幫助。

(三)積極引進先進的科學技術。高中生管理工作的開展時,應該積極的引進科技技術,結合教學的具體內容展開管理工作。比如說在學習語文學科時,教師會布置一些書籍的內容讓學生進行課下閱讀,這項任務會有明確的規定,但后期不會進行嚴格的檢查。當教師不進行檢查時,就無法對高中生的學習情況進行了解,許多學生也不會主動的去閱讀。通過多媒體技術,教師可以在課堂上為學生們播放有關書籍的視頻,調動學生的閱讀興趣,激發學生的學習積極性和主動性,引導學生在課下對書籍進行閱讀。綜合開展人性化管理,課下督促學生對書籍進行瀏覽,也可以在課下和學生探討書籍的相關內容,通過人文關懷的形式幫助學生開展學習工作。

(四)運用合理的班級管理規范。高中生管理工作在開展時,教師需要推動班級內每一位學生,共同向前發展和進步。在高中階段,學生們具有了自己的世界觀和思維空間體系,教師如果強加干預,不僅不會起到推動作用,還有可能使學生產生逆反心理。針對這種情況,就是應該對學生管理方式進行優化和調整,摒棄掉體罰的管理模式,展開人性化的管理體系,合理的應用班級管理規律。針對于學習當中存在問題的學生,就是要采取積極的措施加以解決,強化人性化管理的有效性。

結束語

綜上所述,將人性化的管理方式應用于高中生管理工作中,可以對整個管理進度起到積極的推動作用。人性化的管理方式,能夠拉近教師和學生之間的距離,給予學生更多的人文關懷,幫助學生在生活和學習中共同進步,推動高中生全面健康成長。