淺析初中數學的合作學習模式的構建

河北省秦皇島市盧龍縣印莊鄉印莊中學 河北 秦皇島 066400

根據新課程改革的標準教師在學科教學中要加強對學生綜合素質能力的培養,那么,對于初中數學這門學科而言,教師要特別重視,借助數學教學,讓學生知識的理解和應用能力提升,并且也要注重規則意識與人交往能力的綜合培養,讓學生在初中數學學科的學習中,真正成為學習的主人更好的發展自我。所以,進一步的提高教學的有效性,就是要更好地考慮到學生成長發展的具體要求,就必須完美平衡教師、學生、課程三者之間的關系。在新課程改革的大背景下,教師要深度落實“以生為本”的教學理念,以小組的形式開展小組合作需習,讓學生通過自主交流、將自主討論、自主分析、自主總結,從而使得學生自主學習能力得到提高,所以,關于初中數學教學中的合作學習模式的開展,筆者也進行了很多探索,主要總結出了以下的幾點經驗。

一、促進學生合作意識和能力的提高

作為一種教學的模式,合作學習最基本的表現,就是學生之間的溝通交流,在解決數學疑難問題的時候,學生們的思考可能具備不同的角度,綜合大家的觀點和意見,經常可以把問題迎刃而解。合作學習的意識和能力的培養,需要有一個逐漸適應的過程,所以教師要通過合理的分組和規則的制定,讓學生們了解合作學習的基本模式,并且提升合作學習的效果。在分組的時候,要特別注重考慮到學生們在性格特點上的不同,例如從性格上來說,有簡單的二分法,就是有內向和外向的區別,所以學生們如果表現出比較內向的特點,他們在學習中不善于表達和發言,但是比較樂于合作,而相對外向的同學會更加主動地表達出自己的觀點,具有較強的表達能力和綜合的語言素質,所以,讓學生們在小組之內性格特點和成績方面形成一定的互補性。這樣,他們才能更好地合作,發揮出各自的優勢。讓學生真正懂得合作的力量。教師在教學中應該要提高學生的合作技能,促使學生能夠提高自身的表達能力以及理解能力,完成新課改政策下要求學生能夠多元化思考溝通交流這一教學目標。因此,促使學生和他人進行交流,讓合作學習的價值得到發揮進一步的提高學生的數學能力。合作學習給學生提出的要求,是比較明確的學生又開始的陌生,到后來的熟悉者需要經歷一個適應的過程,所以教師要在合作學習的模式,構建方面加強與學生的交流,提高學生對規則的制定和遵守的意識。合作學習的效果到底如何,學生們在開展過程中也逐漸的會有體會,因此,師生之間也要圍繞著效果的問題進行更多的溝通,從而對一些不合理的地方進行及時的調解。

二、運用問題,提高學生合作學習的效率

問題表達了學生們合作學習的任務是什么問題的具體描述給學生透露出來很多的信息,所以,教師可以通過提問的方式,讓學生們完成合作學習的互動,另外,也要鼓勵學生們多提出疑問,這代表他們的思考在整合,所以,合作學習要以問題作為線索逐漸的展開。古人云“學起于思,恩源于疑”,美國數學家哈爾莫斯亦曾說過“問題是數學的心臟”,有了問題,思維才有方向,才有動力。由此可見,問題對于學生來講有多么的重要。因此,初中數學教師應當立足學生的年齡特點、認知規律、心理特征等因素,精心設計問題,讓學生產生比較強烈的好奇心,讓他們探索疑問的詩火花被點燃。在課堂上,找準這樣的實際開展合作小組同學能夠迅速地集思廣益,各位同學能夠揚長避短,從而彰顯出小組合作學習的優勢。因此,適合在課堂上開展的合作學習的任務和問題,都是具有一定的特殊性和選擇性的。初中數學的教學過程,就要遵循著學生的一些規律和特點設計具體的問題,引導學生去發現和解決這些問題。合作學習鼓勵合作,并且也意味著在合作中,讓每個同學都有所進步和發展。這進一步的要求教師在問題提出的難度方面,充分的考慮,也要鼓勵那些成績不佳的學生,消除內心認知方面的錯誤,想法,更加專注在問題的理解和解決方面。

三、注重合作學習評價體系的科學性

初中數學合作學習活動,相對于傳統課堂講授法來說,具有一定的特殊性,所以,在評價方式方面,我們也要更多的進行改革調整,特別是對于學生自主評價能力的培養非常重要。合作學習小組告訴我們,一方面要對整個小組的學習情況進行評價。另外也要對學生個人進行評價,兩方面進行結合,得出一個綜合性的分數,這樣可以很好地提高團隊的凝聚力,讓學生們互幫互助,不讓每一個同學掉隊。如果評價只關注學生個人的成績的話,他們實際上還是更多的考慮個人之間的競爭。而經過調整計算綜合的評價分數鼓勵的是合作競爭。而合作競爭可以讓小組之類的同學競爭性削弱而合作力性增強,也就是促進同學之間的有效合作和互幫互助。因此,初中數學教師要從學生的實際的情況出發,進行綜合的設計和實施,讓學生能夠進一步的豐富合作學習的技能,并且在評價的調節之下,主動地完成合作學習的任務,提高小組同學合作學習的總體效果。

總之,開展初中數學的合作學習活動,要進一步的分析學情,立足教材的實際,對學生進行合理的分組,科學的提出問題,對學生的合作學習效果和結果進行科學的評價,注重對一個人評價,也注重團隊的評價,讓合作學習的效果充分的體現出來。初中數學教師要加強教學內容的設計,要進一步的推動學生們在合作中充分的參與,發揮自己的特長,并且進一步的讓自己的優勢凸顯出來,懂得尊重自己和他人,遇到問題的時候懂得如何協商和解決。借助合作學習這樣的環境,讓學生們更加全面地建構數學的知識體系,培養自己對數學的自主學習的能力,增強學習的綜合效果。