小學(xué)心理健康教育提升的有效手段

長(zhǎng)春市星恒學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130052

前言

隨著小學(xué)教育改革進(jìn)度的不斷加快,心理健康教育得到進(jìn)一步發(fā)展,但是事實(shí)上部分小學(xué)心理健康教育與具體要求存在著一定的差距。為了促進(jìn)素質(zhì)教育工作順利進(jìn)行,必須做好小學(xué)心理健康教育工作,從根本上提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素養(yǎng),增強(qiáng)心理健康教育效果,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量人才。

1 小學(xué)心理健康教育有效策略

1.1 學(xué)校要高度重視心理健康教育 部分小學(xué)深受應(yīng)試教育影響,在實(shí)際辦學(xué)中過(guò)分重視學(xué)生的文化成績(jī),使用灌輸式教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù),這樣不僅給學(xué)生帶來(lái)十分繁重的學(xué)習(xí)壓力,而且會(huì)大大降低學(xué)生心理健康的穩(wěn)定性[1]。小學(xué)階段的學(xué)生,心理和智力發(fā)展還不夠成熟,他們很容易受到不良因素的誘惑和影響,遇到別人的看法和說(shuō)辭后會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。為此學(xué)校要高度重視小學(xué)生的心理健康教育,積極使用具有深刻表達(dá)意義的心理健康教材,提升小學(xué)生的心理健康程度,使小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的、積極的、向上的心態(tài),為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加完善、廣闊的平臺(tái)。

學(xué)校應(yīng)為小學(xué)生營(yíng)造良好的心理健康學(xué)習(xí)環(huán)境,建立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室,邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)員進(jìn)行教學(xué),有針對(duì)性地解決學(xué)生的心理問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)克服心理障礙。比如,很多小學(xué)生性格內(nèi)向,在生活和學(xué)習(xí)中不會(huì)主動(dòng)與他人溝通和交流,甚至有的學(xué)生在語(yǔ)言交流方面存在嚴(yán)重的缺陷。為此,小學(xué)心理健康教師要充分了解班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生,找到學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)原因,使用科學(xué)方法正確引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生走出心理困境,積極解決心理問(wèn)題,促進(jìn)小學(xué)生心理健康穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

1.2 積極與家長(zhǎng)溝通和交流 采取科學(xué)、有效措施,保持小學(xué)生心理健康,充分心理健康教育價(jià)值,不僅是學(xué)校應(yīng)具備的責(zé)任,而且也是每一位學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)樾W(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí),基本上所有的時(shí)間都是在家里活動(dòng)[2]。家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一個(gè)教師,家長(zhǎng)的行為和教育在潛移默化中影響著學(xué)生,因此,在心理健康教育的過(guò)程中,學(xué)校要求家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通與交流,共同實(shí)現(xiàn)家庭教育的目標(biāo),協(xié)助小學(xué)教師提高心理健康教育的效果,鞏固和實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)。

同時(shí),小學(xué)心理健康教師要規(guī)范自己的言行,為小學(xué)生樹(shù)立好榜樣,促進(jìn)學(xué)生家庭氛圍的和諧,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、健康的生活環(huán)境,讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣和完善的品質(zhì),防止學(xué)生產(chǎn)生暴躁、自閉等消極心理。為此教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,比如在家長(zhǎng)會(huì)上加微信,建立家長(zhǎng)微信群,及時(shí)與教師交流學(xué)生最新的動(dòng)態(tài),以便有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,從而提升小學(xué)生心理健康教育效率和質(zhì)量。除此之外,家長(zhǎng)要與教師一同學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí),為關(guān)愛(ài)和監(jiān)督學(xué)生奠定良好的理論基礎(chǔ),從根本上提升小學(xué)生的心理健康教育質(zhì)量和水平。

1.3 提升小學(xué)心理健康教育師資水平 在小學(xué)心理健康教育中,教師是核心。教師的綜合能力,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)心理健康教育知識(shí)的掌握程度,不僅會(huì)影響心理健康教育的進(jìn)程,還會(huì)影響小學(xué)生的心理健康教育水平。因此,提高學(xué)校教師的力量非常必要的。高水平的心理健康教育老師團(tuán)隊(duì)不僅可以充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,而且可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此,小學(xué)心理健康教育教師要積極參加專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)和講座,樹(shù)立正確的教育觀念,使用科學(xué)的教育方法,在線搜集和翻閱相關(guān)資料,在具體教學(xué)中使用具有較強(qiáng)時(shí)效性的心理健康問(wèn)題實(shí)例。除此之外,教師在日常教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,積極發(fā)表自身意見(jiàn),與其他同學(xué)進(jìn)行密切交流與合作,使小學(xué)生形成一個(gè)健康、向上、陽(yáng)光的心理。

2 小學(xué)心理健康教育的重要性

2.1 有利于促進(jìn)小學(xué)生身心健康 小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸的人與事物直接影響著他們的生活習(xí)慣、價(jià)值觀念,甚至決定著小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下,小學(xué)生抵制誘惑的能力較差,大部分家長(zhǎng)都存在過(guò)度溺愛(ài)的現(xiàn)象,這導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。在這種情況下加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育是十分必要的。

2.2 培養(yǎng)小學(xué)生良好品質(zhì) 小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣和個(gè)性形成的首要時(shí)期,在這一階段開(kāi)展高水平的心理健康教育能夠幫助小學(xué)生科學(xué)管理自己的不良情緒,使小學(xué)生與他人更好的交往與互動(dòng),提升小學(xué)生的人際交往能力。除此之外,小學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言等都會(huì)傳遞出波動(dòng)的情緒,這樣不僅會(huì)影響自身的心理健康,而且會(huì)給他人帶來(lái)不好的交友體驗(yàn)。而教師通過(guò)實(shí)施多元化的措施來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂(lè)觀的心理[3]。同時(shí),在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中,使用正確的觀念和態(tài)度來(lái)傳播正能量,并鼓勵(lì)周?chē)娜朔e極奮斗,健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下,我國(guó)小學(xué)生在心理健康方面存在著很多尚待完善的問(wèn)題。為了提高小學(xué)生的心理健康教育質(zhì)量并使其樹(shù)立正確的素質(zhì)觀念,教師必須采取豐富而科學(xué)的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力,促進(jìn)學(xué)生身心健康穩(wěn)定發(fā)展,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)化的、優(yōu)秀的接班人。