淺析初中英語合作學習的有效開展方法

樂亭縣第三初級中學 河北 唐山 063600

初中英語的學科教學活動要更多的考慮如何才能很好地發揮學生的主體作用,因為學習是一個學生主動建構的過程,如果讓學生處在被動接受的狀態,學生逐漸的喪失興趣,導致學習興趣下降,學習效果下降。作為一門語言類的學科,英語的學習不僅需要學生背單詞懂語法,而且他們還要會寫會說,所以,要注重對學生的綜合能力進行鍛煉,而語言的產生和發展都離不開群體,所以,通過小組合作學習,更便于初中英語的學科教學。而且還有一些學生他們比較膽小內向不善于表達,所以,更是要在小組合作當中,給他們更多的鍛煉,讓他們變得更加自信勇敢,敢于展示自己,敢于表現自己,能夠在學習和生活中更加的陽光積極。因此,筆者認為,在初中英語教學中合作學習的開展是非常必要的,具有重要的意義和價值,可以從以下幾個方面來準確把握。

一、準確理解合作學習的含義

初中英語教師如果想要在學科教學中開展某一種教學改革活動,首先必然需要對這種改革活動的概念,產生,發展,以及應用情況等,有著詳細的學習和認識,這樣才能充分的考慮這樣的方法和模式是否適合自己的課堂。如果追溯小組合作學習的淵源的話,我們可以追溯到上個世紀。小組合作學習這種模式最早是起源于20世紀70年代的美國,它是一種以學生為中心,小組為外在重要形式,有效促進學生共同學習、相互交流、共同提高的一種重要的教學策略。小組合作學習模式下,學生是學習“主體”,教師是“主導”,在這樣的模式下,教師主要是負責給學生設計學習的環境,提供學習的資源,通過教學設計,調動學生們的學習積極性。在小組合作學習的開展中,學生之間的合作交流以及老師和學生之間的分享溝通等,都給學生們營造了一種教學相長,相互促進的氛圍。那么在人們的社會生產生活當中,很多的學習都是發生在群體之中,特別是學習一些技藝,語言,人們之間相互溝通,給予指導,或者通過求助的方法來進行學習。而在小組中,我們可以打造出這樣的環境。因此,準確理解小組合作學習的含義價值,能夠正確的認識并推廣應用,結合自身的教學實際和學生的學習實際來合理的推進。這些都是我們在初中英語教學中運用合作學習法,首先要搞好的工作。

二、通過小組合作學習提高學生們的語法水平

無論學生們是聽說讀寫,都離不開基礎的詞匯語法的準確掌握,而在這些內容當中,語法又是教學中的難點,有很多學生正是因為語法掌握的不扎實,所以,才容易出現很多的錯誤。我們不僅要從思想上,重視語法的教學活動,而且要考慮怎樣教學才能起到更好的效果。語法看似枯燥實際上卻是語言的靈魂,那么,我們在授課的過程中,不僅要讓學生掌握這些條條框框,掌握這些具體的規則,而且更重要的是,要讓他們經常運用,在運用的時候出現錯誤進行糾正,下次這樣的錯誤就不會再出現,所以,學生正是在學習,運用,出錯,糾正,這樣的過程當中,不斷地提高了自己的語法水平。所以,很多時候,我們組織學生們進行合作學習,就是可以圍繞著某一個語法的難點來讓他們進行訓練,例如,讓學生們對話,對話的時候要用到這樣的語法內容,通過去演練,反復的進行修正,學生們對語法知識掌握的會更加精準。所以,初中英語教師可以通過小組合作學習加強學生們的語法水平,提高他們的能力。為了更好地調動積極性,也讓小組之間出現競爭的局面,讓學生們在競爭的過程中去完成老師的語法學習任務。

三、小組合作學習要解決好分組的問題

讓學生們能夠在學習中合理的分組,可以有效地保障合作學習的順利完成和效果的展現。所以,開展小組合作學習的過程中,教師第一步要解決的就是如何進行分組分組,要科學合理,要能夠調動學生的積極性,發動學生們的全體參與,而且科學的合理的分組也要促進每一位學生的進步。一般來說,在很多學科的教學中合作學習的方法運用在分組方面會首先考慮每個小組有多少人比較合適,一般是三到五個人比較合適的,因為考慮到英語經常進行對話練習,所以,教師最好采用四到六個人的組合,這樣可以學生們兩兩一組進行練習,很多時候,是大家一起進行口語的交流。在確定的人數以后,還要對學生們的英語水平性格特點,表達能力,組織能力等進行考慮,讓學生們可以分布到各個小組當中,保證在每一個小組里學生們在各個方面都有一定的互補性,從而讓小組可以更多的發揮每個人的優勢,也能找到自己的合理位置,既能夠得到鍛煉,也能夠得到進一步的促進,讓學生的優勢變得更加突出。所以,這樣科學合理的分組最能夠調動大家的積極性,也最能夠在小組之間開展一些競爭比賽類的活動,從而更好地帶動大家的活力。

四、引導學生們養成科學高效的合作學習習慣

合作學習的順利開展需要教師帶著學生一起制定合作學習的規則,而規則能夠讓他們更快地適應合作學習,逐漸的養成習慣,在以后,只要是開展合作學習活動,學生們就快速的進入角色,從而高效的完成合作學習的任務,這會讓他們從中獲益。一般來說,在每個小組當中都會指定具體的人來承擔一定的任務,大家各司其職才有更高的效率。

總之,在初中英語教學中,小組合作學習的方法是值得實踐和應用的。學生們學習語言,在小組中通過語言來進行溝通,進一步的熟悉語言,運用語言,所以,這讓學生們有了更多進行英語口語交流的機會,進而也促進了學生聽說讀寫綜合能力的提升。這要求初中英語教師要善于設計教學的內容,特別是小組合作學習的具體任務和活動的形式,充分的帶動大家的積極參與,讓學生能夠得到更多的鍛煉。