探討“三段四環”模式在高中物理教學中的應用

拉薩那曲第二高級中學 西藏 拉薩 850000

0 引言

不管是“15/20/10”的教學模式,還是“三段四模塊”的新型改革措施,都是近年來新課程事業改革過程中出現的教學兩點模式,這些教學模式的宗旨就是借助持續優化的教學不夠,有效激發學生的學習興趣,為高中生核心素養的全面提升創造良好的條件。在新課改背景下的高中物理教學活動開展過程中實施“三段四環”的教學模式,能夠有效彰顯以學生為本的教學理念,此教學模式不僅僅能夠促進基礎知的傳播,并且還能夠對于學生學習能力的培養,學習方法的指導以及學生心理的調整起到積極的促進作用,能夠使高中學生逐漸形成科學的學習方法,促進學生的全面發展。

1 該模式的含義分析

現階段所實施的三段四環課堂教學模式是在原有12-20-10課堂模式演變而成,三段四環課堂教學模式主要包括了15-20-10一堂課的三個時間段,同時還涵蓋了四個環節,第一,引導自學,交流展示;第二,當堂反饋,效果評價;第三,回顧反思,歸納提煉;第四,精講點撥,互動探究。其中三段四環課堂模式的核心能夠凸顯出學生在學習活動中的主體地位。其中,“三段”科學合理的分配,能夠促使“四環”效率的提高,“四環”是高中學生發揮主觀能動性的有效保證,同時也是提高課堂教學活動的有效保障。然而,“三段四環”課堂教學模式,并非片面追求而表面形式上的整齊統一,“三段四環”是有效注重形神兼備的核心手段,特別是在高中物理教學活動開展過程中,授課老師應當遵循以學生發展為中心,對于三段四環課堂教學模式的精髓進行全方面深層次的理解,在有效把握三個教學時段的前提下,是四個教學環節的具體內容更加豐富,為高中課堂教學效率的全面提升創造良好的條件保障。

2 “三段四環”課堂教學模式實施的意義分析

現階段,在高中物理課堂教學活動開展過程中實施三段四環的教學模式,不僅能夠在一定程度上實現課堂教學效率提升的近目標,同時將高中生物性核心素養的提升作為遠目標,在課堂上三段四環教學模式首先強調了分三個時間段的科學分配方案,把課堂真正還給了學習,此種教學模式的實施能夠有效激發學生的學習興趣,促使學生能夠積極主動地完成自主探究的學習任務;與此同時,三段四環教學模式中的四個教學環節簡單明了,實施方法簡單,能夠使教學內容得到充實,教學企業穩步提高,進而有效達成教學相長的目標。

3 在高中物理教學中實施三段四環教學模式的策略分析

新課改下的高中物理課堂教學中實施三段四環教學模式使一項系統的工程,在此教學模式實施過程中,授課老師首先要高效把控三段的教學環節,在每個學習時段中都能夠合理安排教學任務,能夠使學生在規定的時間內高效完成學習任務;其次,對于四環,要做到嚴格把控,以下主要從自主學習、質疑創新以及合作學習三個方面展開分析。

第一,自主學習。自主學習是新課程改革過程中的一大亮點,其中,自主學習要求學生首先要根據具體的學習要求積極主動地探究新知識,并非放任性地探究,切忌不可離開授課老師的正確引導。在高中物理課堂教學活動中,授課老師要根據現階段學生的實際情況,進一步明確三維教學目標,積極鼓勵并引導學生能夠高質量地自主完成學習任務;與此同時,在科學把控自主自主學習速度的基礎上,使學生逐漸養成自主探究的良好學習習慣。比如,在我們在講解自感現象的知識點時,在演示性科學實驗的基礎上,讓學生圍繞著一下問題進行自主探究學習:隨著通電線圈中電流大小的變動,所發生的磁通量變化會不會產生電磁感應呢?同學們一遍動手操作物理實驗,一遍仔細觀察認真思考,從中對自感電壓有切身體驗,同時還能夠主動發展10伏的電壓也是不小的,他們的學習效果非常明顯。

第二,質疑創新,現階段我們所提倡的學生自主探究學習活動并不是依葫蘆畫葫蘆,而是給學生插上創新思維模式的翅膀,讓學生們更加積極主動的發現問題、分析思考問題以及解決問題。因為問題時學生開展自主探究活動的先導,所以,在高中物理課堂教學活動開展過程中,授課老師要對學生進行針對性地引導與鼓勵,讓學生能夠豬肚產生質疑,進而有效提升自身的創新意識以及創新能力。比如我們在講解運動的描述知識內容時,首先讓班內學生圍繞三維教學目標進行全文閱讀,讓學生對于運動的內涵以及外延部分有觸筆地感知,同時使學生呢個能夠從運動的時間、位置以及路程等方面簡單描述與運動有關的相關知識內容,促使學生對運動的概念有初步地認識;然后,教師啟發學生主動聯系生活實際,以運動的內涵為出發點,主動聯系到學校運動會上的百米賽跑、男子400米和男子800米等賽跑活動,以及跳遠、賽車等運動;緊接著讓學生根據理論知識聯系實際生活,對于生活中的現象敢于提出就有探究價值的質疑,從而有效感知直線、曲線運動的真正含義以及二者之間的關系,使得學生的創新思維能力得到一定程度地提升。

第三,合作探究,也稱之為合作學習,合作探究既可以說使老師與學生之間合作互動的環節,也可以稱之為學生個性發展和學習成果展示的過程,在具體的高中物理合作探究教學過程中,主要包含了學習小組內的討論、合作實驗、個性化展示、教學評估以及歸納等方面,合作探究方式的實施能夠使激發學生的求知欲,使得學生的創新思維得到有效培養,同時還能夠拉近師生關系,提高教學效率。

結語

在以后的教學活動開展過程中,相關教育工作者要解放思想,不斷開拓創新新的教學方法,在三段四環教學模式實施過程中,充分考慮學生的思考點,滿足學生的學習需求,幫助學生解決困難,促進學生的全面發展。