基于信息化視野下初中化學教學模式探究

沂源縣河湖中學 山東 淄博 256100

一、借助信息技術,激發學生學習興趣

俗話說“興趣是一個人最好的老師”,只有學生對所講解的內容產生濃厚的興趣,才能夠讓其在課堂教學活動中收獲知識,倘若興趣不高,反而會影響整個教學活動的進度,也不利于其未來發展。所以,新時期對初中化學教師提出了新的要求,日常教學中應善于借助信息技術激發學生學習興趣,讓其改變以往被動學習的狀態,進而滿足他們個性化學習需求。當然,也能能夠讓其認識化學學科學習對自身未來發展的重要性,進一步積極主動參與到相關學習活動中來。例如,在學習《物質的變化和性質》一節知識點時,教師可以改變以往教學策略,善于借助信息技術手段來激發學生學習興趣,讓其對本章節內容產生濃厚的興趣,進一步加深他們對物質的變化和性質知識點的理解。再者,實際教學過程中也要善于觀察學生,對于他們學習中提出的問題要及時的解答,因為只有這樣才能夠讓他們更好的進行后續化學知識學習,最重要的目的是能夠在有限的時間內完成相應的教學任務,最后,充分發揮信息技術在化學教學中的價值,并為我國教育事業發展培養出更多優秀人才。

二、借助信息技術,引導學生自主學習

以往教學中,教師往往忽視對學生自主學習能力的引導,致使班級人員自主學習能力普遍偏低,這并不利于其未來成長與發展。如今,是一種新課改革的不斷深入,對初中化學教師提出了更高的要求,教學中應借助信息技術引導學生自主學習,本身化學教學難度系數就比較高,單純依靠教師,學生并不能夠較好的掌握,這就需要他們通過親身操作來領悟化學學科的奧妙之處,相比于單純聽教師講解所獲得的學習效果更加顯著,最重要的是能夠讓其運用所學的知識去解決實際生活問題。例如,在學習《自然界的水》一節知識點時,教師可以布置一些簡單的課堂任務,并運用信息技術播放相關視頻影像資料讓學生通過實際操作來掌握水的凈化以及水的組成,進一步讓其形成良好生活習慣,能夠自覺愛護水資源,同時也能夠掌握相關化學式與化合價,從而既能夠讓班級中每個學生養成良好的自主學習習慣,也能夠提高其綜合化學習成績。除此之外,在實際教學過程中,也要掌控好信息技術的使用頻率,要在一個恰當的時間內引入此技術,這樣才能夠讓學生通過自主學習收獲更多的知識,最后,讓其朝著更好的方向健康成長,以及促進我國教育事業蓬勃穩定發展。

三、借助信息技術,構建作業展示平臺

任何教學活動要想順利有序進行,都需要借助一定的手段來輔助,這樣才能夠讓學生在課堂活動中收獲知識且享受學習所帶來的樂趣。本身化學學科綜合性比較強,對于初中教育階段的學生來講,學習過程中往往會遇到很多困難,倘若單純依靠文本式講解他們并不能夠快速的記憶和掌握知識點,也不能夠運用所學的知識去解決其他學科中所遇到的問題,這對于其未來成長與發展無疑是不利的。所以,為了更好的提高化學教學質量,教師應善于借助信息技術構建作業展示平臺,該平臺的構建也要時刻以學生為中心,讓他們成為教學活動的中心人物,這樣才能夠彌補傳統教學模式的不足,讓每一個人員都可以在教學活動中收獲知識。比如,在學習《碳和碳的氧化物》知識點時,教師可以將信息技術作為輔助工具,并將教學內容制作成微課視頻,讓學生能夠利用作業平臺展開學習,進一步加深他們對本章節重難點的知識的記憶,并快速掌握金剛石石墨和c60知識點,也能夠掌握二氧化碳制取及一氧化碳。此外,課程作業完成之后,也可以借助多媒體設備在班級中展示出來,對于作業完成較好的學生可以給予贊美,進而提高其他學生學習熱情,以及收獲良好教學效果。

四、借助信息技術,豐富教學活動內容

教學活動內容過于單一,會致使學生學習效率難以得到提高,所以,優秀初中教師應善于借助信息技術手段來豐富教學活動內容,讓其能夠在活動中收獲更多的知識。比如。在學習《燃料及其利用》時,教師可以通過多媒體設備構建相應的教學情景,讓學生在模擬現實生活情景中學習,這有助于加深他們對燃燒和滅火知識點的記,也能夠快速掌握燃料的合理利用與開發。如今,情景教學法也被應用在其他教學活動中,且獲得了令人稱贊的成績和效果,它能夠提高學生知識運用能力,進而讓其綜合成績得到全面的提升。此外,在實際教學過程中也可以拋給學生一些問題,讓他們帶著問題去思考,這也有助于促進其思維橫向發展,最重要的是要結合學生實際情況來豐富教學活動內容,從而借助信息技術提升化學教學水平,且讓學生在網絡信息技術飛速發展的時代背景下健康成長。

結語

眾所周知,化學是教育事業發展中的重要學科,也是學生必修的一門課程,但是由于知識點的抽象化和復雜化,很多人在實際學習過程中并不能較好的掌握重難點知識,這就對教師提出了新的要求,應采取有效措施來提高課堂教學水平。現如今,信息技術被大量的應用于教學中且獲得了令人稱贊的成績,所以,為了進一步獲得絕佳的化學教學效果,教師應基于信息化視野展開教育指導,從而讓班級中的每一個學生綜合成績得到大幅度提升。