《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)施

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 錦州 121000

引言

社會的發(fā)展與創(chuàng)新,與人才息息相關(guān),在所有的資源中,人才資源占據(jù)重要位置。課程思政是實(shí)施路徑,是一種核心理念。充分理解課程思政,利于開展課程思政工作,在人才培養(yǎng)方面,有著較大的意義。

1 實(shí)施課程思政的背景與現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段,各個高校存在思政課程的背景下,依然有必要開展課程思政。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知,在國內(nèi)部分學(xué)校中,對于專業(yè)與智力教育,得到了重視,然而對于思政與德育教育,并沒有給予高的重視程度。基于這樣的情況,在國內(nèi)一些發(fā)達(dá)城市,對課程思政進(jìn)行了改革,并取得了一定的成績。經(jīng)過不斷地發(fā)展,思政課成為了核心,輔之選修課,將素養(yǎng)課作為支撐,逐漸形成思政教育體系,為培養(yǎng)學(xué)生的三觀起到了一定的導(dǎo)向作用。越來越多的學(xué)者進(jìn)一步研究了課程思政,以通識教育為著手點(diǎn),綜合分析教育價(jià)值取向的變化,并結(jié)合教育觀演化,針對通識教育改革,倡導(dǎo)實(shí)施課程思政。

2 實(shí)施《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》課程思政的要點(diǎn)

在人才培養(yǎng)方面,辦好思政教育有著重大的意義,對于思政教育的創(chuàng)新,課程思政能發(fā)揮重要的作用,如何做好課程思政工作,是值得思考和探究的問題。

2.1 掌握課程思政含義 充分了解課程思政,利于開展課程思政。對于課程思政而言,思政是核心內(nèi)容,也就是思想政治。需要注意的是,當(dāng)開展課程思政時,從狹義的角度上看,不可局限于思政課,要以人才培養(yǎng)為切入點(diǎn),針對其他課程,發(fā)揮好育人作用,不斷充實(shí)思政教育理念,形成廣義的理念,不管是思政課程,還是課程思政,都要實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人,往同一方向推進(jìn)。

2.2 把握好課程思政和思政課程的關(guān)系 在思政課程方面,已經(jīng)取得了一定的探索,基于這些探索,可為實(shí)施思政課程,發(fā)揮一定的促進(jìn)作用。實(shí)際上,在進(jìn)行探索時,會出現(xiàn)一定的認(rèn)識偏差,這一點(diǎn)是難以避免的。不管是思政課程,還是課程思政,都要正確認(rèn)識兩者的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,利于做好課程思政工作。習(xí)主席曾說過,不管是哪一種課程,都要和思政課同向而行。針對思政課程,一定程度上,課程思政存在不同,后者并不是前者的升級版,更不是前者的替代品,兩者都不能缺少。對于兩者而言,是互補(bǔ)的關(guān)系,從字面上分析,兩者都與思政有聯(lián)系,不過在實(shí)施時,所側(cè)重的內(nèi)容存在不同。對于思政課程而言,較為側(cè)重于德育;對于課程思政而言,除了承擔(dān)德育功能,還需承擔(dān)培育多方面能力的功能。

2.3 基于《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》課程,挖掘思政元素 對于課程思政而言,思政是關(guān)鍵點(diǎn),然而,并不意味脫離課程載體,未全方位考慮課程內(nèi)容,以機(jī)械的方式融入思政內(nèi)容將難以獲取良好的思政效果。所以在開展課程思政時,要挖掘課程思政元素,自然的融入思政內(nèi)容,方便學(xué)生理解和接受。《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》課程在實(shí)施課程思政時,要結(jié)合課程特點(diǎn),如對比我國燃料油生產(chǎn)技術(shù)與發(fā)達(dá)國家的差距,激發(fā)學(xué)生科技強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)等。

3 關(guān)于《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》課程思政設(shè)計(jì)的思考

結(jié)合《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》課程思政目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想意識,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,應(yīng)結(jié)合以下內(nèi)容:(1)對于課程思政而言,本質(zhì)上屬于思維方式,在做好課程教學(xué)的同時要做好思政教育,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要融入思政元素,在《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)大綱中應(yīng)明確各教學(xué)章節(jié)中課程思政的內(nèi)容和目標(biāo),與此同時,有機(jī)結(jié)合專業(yè)教育。(2)對于教育活動來講,一定程度上,與社會需求有關(guān),要滿足社會發(fā)展要求,承擔(dān)培育人才的責(zé)任,通過開展課程思政,是要發(fā)揮德育功能,并不意味著改變課程屬性,借助學(xué)科思維,進(jìn)一步挖掘文化基因,以便成為教學(xué)載體。如在《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)中,通過化工生產(chǎn)問題,引入環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念等。

在實(shí)施課程思政時,還應(yīng)注意以下幾方面問題:(1)師德風(fēng)范。作為從事教學(xué)工作的一線教師,要始終維護(hù)我黨的先進(jìn)思想,積極宣傳我黨的思想文化,在教學(xué)工作中,發(fā)揮好引導(dǎo)作用,要堅(jiān)持以德施教的理念,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想,點(diǎn)亮前行的道路。(2)政治導(dǎo)向。教師要始終堅(jiān)持教書與育人兩者的統(tǒng)一,在課堂教學(xué)中,不傳播違背黨的方針和路線的言論內(nèi)容,將課堂打造成主陣地,向?qū)W生傳播正能量、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。(3)專業(yè)倫理。課程教學(xué)中注意開展專業(yè)倫理教育,促使學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)行為規(guī)范,嚴(yán)格遵守道德準(zhǔn)則。在向?qū)W生傳授《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》知識時,基于道德教育與倫理操守,要有機(jī)結(jié)合兩者,使學(xué)生能夠明晰工程師應(yīng)遵循的工程倫理和職業(yè)操守。(4)學(xué)習(xí)倫理。在學(xué)習(xí)活動中,基于人倫關(guān)系,而構(gòu)建起來的法則,依據(jù)多方面?zhèn)惱矸此?進(jìn)而形成的學(xué)習(xí)倫理,如學(xué)習(xí)價(jià)值、倫理性認(rèn)識等。課程思政功能的發(fā)揮,離不開老師學(xué)生的努力,對于學(xué)生而言,要具備好的學(xué)習(xí)倫理,不違反紀(jì)律,做到尊師重教,在學(xué)習(xí)中,不斷提高個人修養(yǎng),感悟與弘揚(yáng)人性,保持平和心態(tài),通過不斷學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

結(jié)論

開展課程思政,在人才培養(yǎng)方面有重要的意義。為獲取良好的思政效果,《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》課程在開展課程思政時,要把握好各課程各章節(jié)的特點(diǎn),挖掘思政元素,同時應(yīng)注意開展課程思政時不可局限于思政,要以人才培養(yǎng)為切入點(diǎn),充分發(fā)揮育人功能,不斷充實(shí)思政教育理念,做到協(xié)同育人。