論高一學生地理學習興趣對選科的影響

福建省宏翔高級中學 福建 寧德 355100

引言

選科對于高一學生的意義重大,可能會是人生的轉折點。這就對學生嚴謹選科提出了要求。而學習興趣作為一種在地理學習過程產生并推動學習進展的內在傾向,在高一學生的選科過程中扮演著重要的角色。不管是學生本身對地理學科的知識感興趣,還是對學習地理所取得的成就感到滿意而產生的興趣,都激發了學生對地理學習的積極性,以地理學習興趣為依據選科很有必要,有利于學生高二高三的高效學習以及日后大學專業的方向選擇。

一、高一學生自主選科的誤區

高一學生心態心智還不夠成熟,選科時較盲目化。主要有幾種情況:第一種是從眾心理作祟,不結合自身實際情況,根據哪科選的人多就選哪科,或者因為與某個人關系好就隨之選科。第二種是事不關己性選科,全權根據家長的要求選擇,按照家長觀念的哪科好就選哪科。第三種是傳統化選科,根據哪科好念哪科簡單易學選哪科。這樣的選科無疑都是不合理的,選科關系到學生高考及以后的發展,學生應該結合自身的實力、特長、興趣、潛力規劃選科,同時參考教師與家長的意見,經過綜合考量后慎重選科,這樣才能在高二高三的學習中發揮自己最大的優勢。

二、提升高一學生地理學習興趣的具體策略

1．增加學生地理知識儲備是提升學生地理學習興趣的前提。興趣產生的基本條件離不開知識儲備。要培養高一學生地理的興趣,就要增加其地理知識的積累。地理學的特點是綜合性,區域性,空間,動力等,這就要求教師在教學過程中融入教具、多媒體等增加知識的趣味性和豐富性,使學生在寓教于樂的環境中學到地理知識,從而增加知識儲備,久而久之對地理產生興趣。

2．開展有關地理的有趣活動,使學生在實踐中產生興趣。例如簡易地球儀的制作與應用、簡易經緯儀的制作與應用、市區轉盤的制作與應用等地理活動的開展,使學生通過親身實踐開闊眼界,即熟練掌握了地理知識、原理、規律,又提升了學生解決地理問題的能力,使學生多感官體驗地理世界的魅力,從而對地理學習產生興趣。

3．引導學生關注熱點問題,將地理生活化。互聯網時代,熱點新聞呈現的地理信息隨處可見。教師要引導學生從日常新聞中挖掘出有關地理知識的信息。例如關于敘利亞的新聞,可以關注它的地理位置如何?氣候條件如何?哪種資源多?哪種資源少?地處哪個時區?……教師引導學生去思考問題,用學過的地理知識解決疑惑,使生活地理化,地理生活化,激發學生對地理學習的熱情。

三、高一學生地理學習興趣對選科的影響

眾所周知,選科關乎學生日后的發展,故萬萬不能輕視。選科要根據學生各科的成績、排名、興趣、潛力等綜合考量來做決定。其中興趣因素應考慮放在首位,在興趣中獲取知識才是保證學生學習高效率的長久之計。下面筆者就地理學科學習興趣方面,探討高一學生地理學習興趣對選科的影響。

1．依照興趣選科能夠充分發揮學生的優勢。新課改背景下的選科,使學生擺脫了文理“老三門”的束縛。高一學生根據對地理學習興趣選科,可以最快的選好最適合自己的科目,在輕松的有趣的氛圍中學習,最大程度發揮自己的地理學科優勢,提高學習成績。

2．依照興趣選科可以減輕學生的學習負擔。興趣是最好的老師。一個對地理學習興趣濃厚的學生,在學習過程中,即便沒有家長的監督和教師的點撥,他也會灌注全部的熱情,津津有味,興致勃勃,絲毫沒有排斥感和枯燥感。故根據對地理學習興趣選科有利于減輕學生的學習負擔,激發學生更大的學習積極性。

3．依照興趣選科可以提前規劃學生的未來發展。不可否認的是,新課改環境下的選科是為了適應高校的選拔計劃,許多高校都注重打造屬于自己學校的專業品牌,故高一學生依據對地理的學習興趣選科,與將來大學專業的選擇相掛鉤,有利于學生在報志愿時選擇專業對口的口碑高校。同時學生根據自己對地理的學習興趣選科精準定位了以后的職業生涯,對未來職業選擇有很大幫助。

結語

總而言之,教師在教學過程中要敏銳關注學生在地理學科學習中的細微表現,并注重培養學生對地理學科的興趣。興趣是學習的動力,有興趣才能更好地投身于學習中。同時,學生對地理學科的學習興趣是決定選科的重要標準。教師應承當起指導者的責任,根據學生對地理學習的興趣,正確引導選科。這樣高一學生才能減輕負擔,在愉快的學習環境下完成高二高三的學業,為大學專業的選擇、未來職業的發展打好基礎與提供方向。