舞蹈教學中舞蹈表演能力的滲透和培養

王可 沈陽體育學院

引言：舞蹈表演是一種具有強烈文化、情感色彩的動作形式，通過各種形體感覺可以充分體現出不同民族的生活風情、地域文化以及社會歷史等。不僅如此，舞蹈表演也在心理塑造層面具備重要的作用，在舞蹈表演中，不同的人物都存在一定的區別，甚至還會有獨特的色彩，這就需要演員對自身的角色展開充分的了解，深入到角色的內心當中，這樣才可以對角色的特點有一個全面的掌握，最終實現角色創造。所以，不論在何種舞蹈表演中，每接觸一個新角色，就要改變自身的精神狀態，開發對于角色的認識。在這種情況下，演員在心理上會充分融入到角色當中，進而用肢體語言表達出角色的精神特點。

一、現階段舞蹈教學存在的不足

現階段我國舞蹈教學缺乏心理層面的訓練，綜合我國各個舞蹈院校的教學現狀來看，大部分舞蹈教學中教師基本只重視學生的技巧、動作等方面的身體層面的練習，而精神內涵的教學仍然有所欠缺，這就導致舞蹈學生中有不少“課堂英雄”，雖然能夠在教室中有良好的舞蹈表現，在動作、技巧等方面都可以達到較高的水準，但是在實際劇目表演中，如文藝院團等，會有一種稚嫩的即視感。這種奇怪的現象通常是由于組合式的片段教學引起的。組合式片段教學本身就有特定的要求，需要足夠的風格性以及訓練性，在這樣的背景下，舞蹈學生的訓練重心會停留在風格性以及訓練性上面，進而忽視了動作的連貫性，缺乏對動作銜接的有效訓練，很難保持表演中的身心統一，心理體驗也會顯得更為苛刻。在現階段大學舞蹈教學中，總是注重動作的質量而沒有促進心理情感的培養，同時又注重舞蹈的規范統一而沒有促進個性特點的培養，這都是限制舞蹈學生成長的重要因素，不利于其表演意識的提升以及舞蹈表演能力的加強。[1]

二、舞蹈教學中舞蹈表演能力的培養方式

（一）融入音樂色彩

音樂和舞蹈是不可分割的關系，有時候，同一種舞蹈，如果音樂不同，那么帶來的情緒也會有一定的區別，舞蹈形象也會有明顯的差異，這類舞蹈形象具有不同的形式，可能是抽象的，也可能是具體的，甚至還會是特定的思緒，可以充分拓展舞蹈表演的寬度，也可以充分展現舞蹈表演的精神意境，給予表演者以及觀看者深刻的內心觸動。所以，在日常的教學授課階段，教師應當充分了解當前的訓練內容，根據其特點和需求選擇合適的音樂，這樣就可以給舞蹈教學構建一個良好的音樂環境，學生在這樣的環境中內心情感也會收到觸發，進而通過肢體語言充分展現出來。舞蹈藝術是由基礎的動作構成的，同時動作本身的含義并不是十分明確，進而在不同環境、氛圍下不同的動作組成的舞蹈的形式以及精神上都有較大的不同。只要這類動作被賦予獨特的情感，那么這類動作所代表的含義也會隨之變得清晰，流露出特定的感情，向觀眾傳遞特定的情感，同時，再配上合適的音樂，情感的傳遞就會變得更加明朗、高效。

（二）塑造人物形象

在舞蹈表演中，充分塑造人物形象、展現人物魅力是十分重要的內容。在塑造任務形象的過程中，應當采用合適的方式和手段，深入了解人物內心特點，發揮人物精神氣質。對于教學中的風格性舞蹈組合而言，為了能夠有效訓練風格審美以及動作語言模式，可以通過塑造特定的人物形象來完成。譬如，穿手組合是男生古典舞中的常見技巧，一般都會進行反復性的動作訓練，但是如果對其動作特點以及人物形象進行串聯思考，那么不僅可以提高訓練的效率，還可以保證訓練動作的精神特質。在穿手訓練中，學生可以想象我國古代的每一類以致每一個文人雅士，感受他們的氣韻，這樣就可以將動作充分具體化，進一步體現動作的內涵和氣質，學生在這樣的想象過程中就可以有效改變動作性質，在常規訓練的基礎上融入更多的創新和熱情，深層次的實現人物塑造。[2]

（三）激發情感意象

不同的藝術有不同的表現形式，但最終傳遞的都是情感，舞蹈也是這樣。但是現階段我國舞蹈教學的發展方向存在偏差，很大程度上只重視舞蹈動作的訓練，缺乏對于表演者內心精神的有力發掘，同時也沒有進一步營造情感意向。中學教學是學生能力培養的開始，而大學教學是深層次的拓展，對于學生對于知識的理解和感受有不可或缺的作用，不能夠將教學重心放在肢體技能的純粹訓練，更應當在教學中融入較多的情感因素，這樣學生的對于舞蹈的感知、創新才會有明顯的進步。舞蹈是一種情感意識的表達，也是一種生動的表現藝術，而不是單純的寫實藝術，這種基本特點決定了舞蹈的學習不僅僅局限于肢體訓練，更著重于肢體語言所帶來的情感表達。所以，在舞蹈教學中，必須要營造豐富的情感環境，這樣才可以有效激發學生的舞蹈創造力。[3]

（四）建立課程體系

題目課對于舞蹈學生而言是一門十分重要的課程，可以為學生走向舞臺提供重要的幫助。在表演劇目中會存在不同種類的物象、人物、情境等，這都需要學生利用自身的肢體語言來準確表達，可以促進學生舞蹈表演中情感意識的培養。中國舞蹈藝術在幾千年的發展中已經有了較多的積累，但是不少學生甚至是老師在進行排練課的過程中很難對劇目進行選擇。所以，可以對表達不同情感的劇目進行分類，進而選擇合適的來表演。

三、結語

綜上所述。舞蹈表演是十分重要的藝術之一，表演者可以通過特定的肢體語言來表達舞蹈情感。但是在我國舞蹈教學中，教學方向存在一定的偏差，這就需要充分發現舞蹈教學中存在的問題，從人物形象、情感意向以及課程體系這三個方面進行改進完善，這樣才可以有效促進舞蹈教學的發展。