新時期高校《廣告策劃與創意》課程教學改革與實踐探究

祖傳濱 濟南大學泉城學院

引言：對于一個成功的廣告來說，它的策劃肯定是科學完整的，創意肯定是新穎并且吸引人的，可見創意和策劃之于廣告業的重要性，因此高校廣告專業的核心課程就是《廣告策劃與創意》。為了培養出更多具有創新能力和創意思維的高素質廣告人才，廣告專業必須積極推動該核心課程的改革，以此來為廣告行業的未來發展注入更多的活力。

一、創建項目情境的實踐教學

如果在《廣告策劃與創意》課程教學過程中只為學生口頭敘述理論性概念，就會失去該課程教學的實際目的和核心內容，為此教師可以通過創建項目情景的實踐教學方法來幫助學生更好地發揮創新思維。而實施創建項目情境的實踐教學法的第一步就是教師必須做好充分市場調研工作，選取貼近學生實際生活的廣告項目，最好是學生日常生活當中能夠接觸到的項目，比如康師傅方便面、海底撈火鍋、娃哈哈AD鈣奶等，將這些廣告項目作為教學案例來展開教學。第二，教師必須保證該項目情境具有代入感，并且學生的實踐必須符合實際市場的規范要求，確保流程規范、數據精準，而不是隨便給一個廣告項目編纂不合理的預算，脫離現實來編訂廣告策劃，這些只會造成學生對于廣告項目策劃的誤解。第三，為了確保項目和實際行業市場之間的關聯性，教師還要組織好比稿教學活動，將比稿結果作為評定學生實踐學習效果的重要指標，讓學生在情境中代入自身，真正能夠從職場角度來思考策劃方案的質量和科學性，從而加強對于制作廣告策劃的重視程度，提升學生的學習積極性，為學生未來進入職場打下更加堅實的基礎。

項目情境教學法的重點就是學生可以轉換思路，成為廣告策劃職員本身，運用自己所學過的理論知識、發揮創新思維來思考廣告創意，制作一個完整的廣告項目文案，這樣才能使得學生學習的理論知識不再浮于表面，而是真正能夠應用到實際生活中的實用性知識[1]。

二、將比賽作為訓練的實踐教學

為了更好地培養新媒體人才，我國每年都會開展大大小小的廣告創意大賽，通過這種形式來挖掘出更多具有創新性思維的新媒體人才，所以很多高校和學生都將這些大賽作為一個未來發展的新機遇[2]。在這種背景下，高校可以將這些專業型廣告創意大賽作為學生的日常訓練，鼓勵學生去積極參加這樣的比賽，使得學生在《廣告策劃與創意》課程中學習到的理論知識能夠真正發揮用武之地，使得學生能夠真正在這個過程中發揮主觀能動性，鍛煉學生的創新思維。

這些比賽都會擁有特定的主題，給學生一個可以選擇不同廣告品牌的具體范圍并注明具體要求，使得學生的實踐活動擁有了明確的方向。同時，這些比賽往往最能夠展現出廣告行業市場中的激烈競爭環境，學生制作廣告創意文案的流程都和行業市場的規范流程保持一致，所以通過這個實踐活動可以增強學生對行業市場的了解，鍛煉學生的實踐能力，挖掘出更多創新型潛力股人才。不過，比賽并不像真實行業市場那樣殘酷，更多是鼓勵學生，給予學生信心，以此來挖掘學生的最大潛力[3]。同時，比賽表彰還可以幫助學生獲得成就感，因此《廣告策劃與創意》課程教師可以將這些比賽作為學生的實踐活動，畢竟這也是最能夠訓練學生創新能力的實踐方法。

三、校企合作的實踐教學

校企合作教學就是讓學校和特定公司之間建立合作關系，不僅可以培養該公司發展所需的人才，還可以使得《廣告策劃與創意》課程教學更加貼近于市場發展趨勢。首先，校企要發揮共同作用建立實踐研究中心，學生可以到企業內部去參觀學習，通過實習獲取更多的廣告策劃經驗，讓學生設身處地感受到廣告行業的發展情況，提升學生應用理論知識的能力，使得學生在畢業后能夠快速地融入行業市場[4]。

其次，高校可以自己利用資源來建立廣告策劃中心、廣告企業，不僅能夠承包外界的業務項目，還能夠為該專業內的學生提供發展資源，而高校也可以將《廣告策劃與創意》課程教師、優秀學生、企業人才組建為一個項目小組，這一項目小組需要依靠自己的能力去承接項目，而組織內部的人員可以依靠自己的能力和創意卻獲得報酬，這正是為學生提供一個鍛煉能力的絕佳機會，使得創新型人才不再被埋沒，而是能夠為行業和國家的未來發展注入更多的活力。

不過，雖然這種校企合作的實踐教學形式具有很大的優勢，但在真正實行過程中還是因為學校和企業的能力而受限，具有一定的難度，而這些問題是需要不同組織單位之間進行協調合作的。

四、結束語

總而言之，廣告業的發展動力就是廣告策劃和新興創意，而高校創設《廣告策劃與創意》課程就是為行業發展提供更多的創新型廣告人才，為此，高校必須推動該課程教學的改革，以此來更好地推動我國新媒體行業的未來發展。