高職學生創業心理素質培育路徑研究

許世燕 重慶青年職業技術學院

一、高職學生創業心理素質現狀分析

（一）缺乏理性的創業認知

部分高職學生容易陷入自我中心，以想當然代替對創業活動的客觀認識和理解。例如：部分學生將創業活動神圣化，認為只有高科技、搞資本才能完成創業；部分學生眼高手低、紙上談兵，接受不了創業前期的低收入。

（二）缺乏頑強的創業意志

頑強的創業意志是創業成功的關鍵因素。部分學生依賴心理強，抗挫折能力若弱，普遍缺乏堅強的意志和持之以恒的毅力。例如：在創業項目的選擇上，見異思遷；在遇到困難時，消極悲觀，輕言放棄；缺乏制止力，在創業過程中急躁冒進，缺乏耐心。

（三）心理調適能力薄弱

心理調適能力是衡量一個人心理素質的重要標準，同時也是大眾創業時代對人才素質的基本要求之一。有的學生雖然天資聰慧，但是依賴心理強，抗壓能力弱；有的學生雖然志向遠大，但是缺乏創業的心理準備，也缺乏積極進取和開拓創新的精神，遇事容易退縮或者放棄。

二、高職學生創業心理素質存在問題的原因分析

（一）學校教育

1.課程內容

在課程設置上，多數高職院校關于大學生創業心理素質培育方面的課程較少。在課程內容上，不少高職院校單純地向學生灌輸有關創業的知識和理論，或者向他們簡單地介紹創業成功的經典案例，缺少有關創業心理素質方面的專題教育。枯燥乏味的理論灌輸，不能充分激發高職學生的創業興趣，更不利于高職學生創業心理素質的培養。

2.實踐平臺

重理論輕實踐的傳統教育理念使得諸多高職院校忽視了創業基地、創業園、創業心理健康教育咨詢中心、學院心理健康服務隊等實踐平臺的建立。創業實踐平臺可以使胸懷創業愿景的學生親身實戰參與，發現并解決創業中出現的問題和困難，親身體會創業的艱辛和收獲，完善創業認知，鞏固創業意志。

（二）自身因素

1.自我認知

一方面，多數高職學生認為創業就是自己開公司、當老板，忽略企業資本運營、人際關系維護、消費需求調研等外界因素，缺乏對創業的理性認識。另一方面，多數高職學生由于社會經驗欠缺，創業能力欠缺，在遭遇困難時容易放棄。

2.心理素質

創業是一個長期的過程，需要創業者具備獨立自主、敢于承擔風險、善于進行自我調節、堅持不懈、抗壓能力強的心理素質。現階段的高職學生多為00后，家庭條件優渥且多為獨生子女，依賴性強、抗挫折能力弱，一遇到困難就容易退縮，自暴自棄，這不利于積極創業心理素質的形成。

三、高職學生創業心理素質培育策略

（一）充分發揮學校在創業心理素質培育中的主陣地作用

1.完善創業心理素質課程體系

高職院校應根據人才培養方案，通過必修課和選修課相結合，開設與創業相關的特色課程，傳授創業基礎知識。職業生涯規劃課程應按年級設置教學內容，低年級以職業生涯規劃指導、就業創業思想教育為主，高年級以創業觀念教育、創業技巧指導為主；心理健康教育課程應結合高職學生的心理素質，有針對性地開展創業心理輔導；專業課程要注重結合創業教育成分，引導學生發揮自身專業優勢，激發學生將專業理論知識轉化為產業成果，增強創業能力。

2.積極搭建創業實踐平臺

創業心理素質的培育需要在普及創業理論知識的基礎上，通過創業實踐的實戰參與，使得創業者親身體驗創業艱辛，進而鞏固創業意志。一方面應引導高職學生積極創辦創業社團。學校成立創業與實踐協會、大學生實踐培訓協會、創客聯盟等一系列創業類社團，激發學生的創業熱情。另一方面，設置專項經費，建設校內創業示范基地，在創業理論、企業運營、人員管理等方面提供專業指導。學生可在創業基地內根據自己的興趣愛好來選擇適合自己的創業方向，在真實的創業實踐中逐步提升學生的創業心理素質。

（二）積極發揮自身在創業心理素質培育中的主觀能動性作用

1.全面客觀評價自我

一方面，高職學生需要理性看待創業。另一方面，創業知識在成功創業中扮演著不可或缺的重要角色。創業知識包括市場營銷、法律、人力資源、財務等方面，而其中人力資源知識以及有關經濟類的一些創業知識是相對較為重要的。高職學生應夯實自身的創業知識，為其良好創業心理素質的培育奠定知識基礎。

2.提高心理調適能力

高職學生在學習、工作中遇到困難時，容易出現焦躁、沖動、郁悶等消極情緒。對于創業者來說心理調適能力是必備的心理品質，否則他們在遭受挫折時，往往難以堅持自己的創業選擇。因此，高職學生在創業過程中遭遇創業艱辛時，應冷靜思考，根據自己掌握的知識和能力，依靠自身頑強的意志能力找到解決問題的辦法，提升自己心理適應能力，從而培育優秀的創業心理素質。