社會主義核心價值觀融入當代大學生思想政治教育研究

（南通大學, 江蘇南通 226019）

一、社會主義核心價值觀融入當代大學生思政教育的重要性

（一）堅持黨的領導的必然選擇

“中國特色社會主義最本質的特征就是堅持中國共產黨的領導”。這一論斷充分展現了中國共產黨領導中國特色社會主義偉大事業的必要性與重要性，揭示了兩者之間的內在統一性關系。黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，展現了黨的智慧，凝聚了黨的心血，貫徹社會主義核心價值觀就是堅持黨的領導的現實表現。高校作為人才培養的主陣地，必須對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”解決好。社會主義核心價值觀體現了黨的思想的先進性，將其融入大學生思想政治教育，是為黨、國家和社會培養優秀人才的現實實踐，是高校在進行人才培養時，堅持黨的領導的必然選擇，也是高校對社會主義核心價值觀的弘揚與踐行。

（二）踐行新時代高校人才培養的必然要求

黨的十九大報告指出，中國進入了新時代，高校人才培養模式隨之出現了新任務新要求，將社會主義核心價值觀融入當代大學生思想政治教育，是踐行新時代高校人才培養的必然要求。高校應當“樹立正確人才觀……著力提高人才培養質量”。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀全面塑造時期，有沒有先進的且適應大學生思想發展規律的思想，在引領其思想發展時起到方向引領作用使其中的關鍵。富強、民主、文明、和諧，是高校人才培養的目標，也是具體要求；自由、平等、公正、法治，是高校人才培養的重要導向；愛國、敬業、誠信、友善，是當代大學生應當涵養的人文素養，是高校培養人才的題中之義。社會主義核心價值觀三個層面的基本內涵，與新時代高校人才培養的目標是一致的。

（三）維護高校意識形態安全的必然之義

為維護國家意識形態安全，我國在2014年提出了“總體國家安全觀”的概念。高校意識形態工作具有形勢復雜、制度不完善、落實不細致等問題。“高校意識形態工作直接關系到培養什么樣的人……關系到中國高等教育的高質量發展和可持續發展”。意識形態工作如此重要，直接關系到國家的健康發展、民族的獨立自主，關系到高校辦學的社會主義性質甚至生死存亡。維護高校意識形態安全，必須將黨的先進思想將社會主義核心價值觀真正地融入大學生思想政治教育中，有效維護高校意識形態安全。

二、社會主義核心價值觀融入當代大學思政教育面臨的挑戰

（一）多元文化思潮的沖擊及由此帶來的價值觀的多元

自近代以來，中西方思想文化的激蕩風起云涌，中國傳統思想和思維模式受到一定程度的沖擊，價值觀的多元化對于三觀正在形成中的大學生的影響尤甚。多元文化的沖擊壓縮了傳統文化的發展空間，從人們對中國傳統節日的簡化或淡忘，對其蘊含的意義理解偏差，可一窺究竟。追逐外國的傳統或節日成了流行風尚，圣誕節、情人節等成了諸多國內大學生必過的節日，在日益開放的國際環境下，中國傳統文化中蘊含的契合當代社會的價值觀元素面臨被消解的危險境地。同時社會高速發展帶來人的異化，對物的追逐和對利益的追求逐漸被置于個人行為的核心地位，由此下意識地排斥靠積累獲得的美好，加上大學寬松的環境使某些自控力差的學生以應付的姿態學習，由此帶來一系列的行為失當、心理失衡問題，對當今家庭、社會帶來嚴峻挑戰。價值觀的多元已經成為不爭的事實，如何在多元的價值觀中打造社會主義核心價值觀的主體性是大學思政教育面臨的最大挑戰。

（二）家庭教育的空場與缺失

習總書記曾指出“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子”。就當今中國的家庭教育而言，很多家庭在孩子進入大學后，對子女的管教、關心減少，甚至缺失。這一現象的出現有多方面原因，客觀上，絕大部分的大學生回家的成本遠超中學，電話或視頻成為溝通的主要方式，家庭教育的能效被削弱。主觀上，孩子上大學后心理上會覺得自己身份發生了轉變，在本能上會產生些許反抗父母傳統說教的情緒，父母也會從學生自尊心等方面考慮，減少對子女的說教，這些因素都在一定程度上導致了家庭教育的“缺場”。更有甚者，少數家長覺得孩子上大學以后，教育就是學校的事情了，放松了對孩子的持續性思想教育。

三、社會主義核心價值觀融入當代大學思政教育的對策與建議

（一）打造優秀的教師隊伍

習近平總書記曾指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代任務。社會主義核心價值觀融入當代大學思政工作需要所有教育工作者通力合作，將思政課程和課程思政緊密結合起來，努力構建課程思政的育人大格局。具體而言，輔導員與班主任作為學生尋求幫助的第一選擇，其言行舉止對大學生有著很大影響。輔導員與班主任是否經常與學生談心、交流，是否能夠以社會主義核心價值觀嚴格要求自己，是否用社會主義核心價值觀正確引導學生，這關系到大學生思政工作能否有效展開，能否進一步促進社會主義核心價值觀的傳播與踐行。對專任教師而言，要以身作則，學高方為師，身正才為范，自覺讓自己成為踐行核心價值觀的榜樣，在日常教學中潛移默化、春風化雨，潤澤學生的思想高地，推動課程思政和思政課程的有機協調，密切聯動。尤其是在課堂講授中，將核心價值觀的精髓融入課堂，注重課堂教學主渠道的使用，將課程思政與思政課程相結合，實現同向同行，形成協同效應，賦予專業課程價值引領的重任，讓學生在進行專業知識學習的同時，引導學生將自己的所知所學與社會和國家的需要相結合，將自己的發展同社會的發展、國家的發展結合起來，注重隨時解答學生在思想、價值、情感困惑、發展等各方面的困惑問題，激發其為個人、為家庭、為社會、為國家努力向上的奮進之心，教導學生在創造社會價值的過程中明確自身的定位和價值，使學生在實現自我價值的過程中完成社會主義核心價值觀的認同與內化。

（二）設立多樣的課堂教學

習總書記曾指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針”。這為高校思政課確立了一個總方向，這需要廣大教師思考應該通過何種方式更有效更直觀且不僵化地讓學生樂于接受枯燥的理論，將之內化且用來指導自己的日常生活。這要求各類課程協同推進之外，更加注重思政課程的講授方式，創新“課程思政”，在課程教學中，巧妙地融入社會主義核心價值觀，在授課中實現對當代大學生的思想引領。大學教育的目標是實現學生的全面發展，德育是個體成長的重要因素，中國古代文化非常注重個人的德性，將德性修養提升到生命修行很高的層次，《論語》有言“德不孤，必有鄰”，又說“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”，說明德性在社會生活和人際關系中有至關重要的作用，課堂教學應該強調基于省思基礎上的篤信，將社會主義核心價值觀內化于學生自身的理論，并在理論自覺基礎上實現實踐自覺，不斷提高學生的社會責任感。由于作為大學生思想政治教育主陣地的思政課，其理論敘述往往是枯燥的，這就需要思政課教師在講授時突破窠臼，創新課堂教學、課外活動等環節，實現理論與實踐的有機統一，將理論課變得活潑生動。此外，在專業課、公共課等課程中融入社會主義核心價值觀，在進行專業知識傳授的同時，塑造大學生的三觀，實現社會主義核心價值觀的價值引領。

（三）豐富先進的校園文化

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。注重校園文化春風化雨的作用，一直以來都是大學生思政教育工作不容忽視的重要環節，是將社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的關鍵之一。“堅守我們的價值體系，堅守我們的核心價值觀，必須發揮文化的作用”。具體而言學校環境的布局，包括布告欄、校園的教學樓、辦公樓的建設，校園的綠化美化，都可將24字社會主義核心價值觀巧妙融入其中并隨處可見。其次，在各種校園活動中，將其作為常抓不懈的主題教育活動融入其中，重視實踐活動塑造大學生三觀的重要性。第三，加強班風學風建設，以良好的班風學風，帶動優良的校園文化，再以先進的校園文化，促進良好班風學風的形成，實現良性循環。在校園文化的培育中融入社會主義核心價值觀，既是培育先進校園文化的體現，也是大學生思想政治教育的必然要求。