淺析新時期高校本科科研育人

（昆明理工大學(xué) 650500）

隨著社會的發(fā)展演進(jìn)，其賦予了大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作的職能。通過對現(xiàn)代大學(xué)產(chǎn)生和演進(jìn)的歷程的回顧，人才培養(yǎng)始終是大學(xué)各種職能中最為重要的一項，也是大學(xué)的根本任務(wù)。

中世紀(jì)時期的大學(xué)，對于人才培養(yǎng)主要依托教學(xué)。進(jìn)入19世紀(jì)以后，隨著西方工業(yè)化的全盛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)研究發(fā)展成為一個相對獨立的領(lǐng)域，其也開始進(jìn)入大學(xué)教育的視野，科研育人的理念開始醞釀萌生。進(jìn)入21世紀(jì)，在知識經(jīng)濟(jì)的背景下，具有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)新知識的人才逐漸成為推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的第一要素，大學(xué)在育人的實踐中把教學(xué)和科研有機結(jié)合起來理應(yīng)成為貫穿人才培養(yǎng)始終的教育理念。因此，在新的歷史時期，能夠充分挖掘高校科研的育人作用，不僅能夠在內(nèi)容和形式上極大的豐富高校思想教育，同時對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實意義。

一、我國高校科研育人的演進(jìn)及內(nèi)涵

（一）我國高校科研育人的演進(jìn)

上世紀(jì)末，我國理論界和教育工作者們普遍認(rèn)為高校教育主要包括“教學(xué)育人”、“管理育人”和“服務(wù)育人”三種育人方式。但是，隨著時代發(fā)展的要求和高校素質(zhì)教育的實施，科學(xué)研究的育人作用得以受到關(guān)注和重視。清華大學(xué)副校長謝維和教育提出“育人是大學(xué)科研的重要任務(wù)”，國內(nèi)其他高校也在積極探索豐富科研育人的內(nèi)容、途徑與方法。

2015年，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》）在高校育人理念和途徑上提出“實踐育人”、“科研育人”的新理念。原來的“三育人”發(fā)展成為“五育人”。2017年，教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》在《意見》的基礎(chǔ)上將五大教育體系拓展細(xì)化為課程、科研、實踐等十大育人體系。其中，對科研育人的工作內(nèi)容和工作要求做了明確強調(diào)。

（二）科研育人的內(nèi)涵

科研育人是適應(yīng)時代發(fā)展的育人模式，是指高校廣大科研工作者在從事科研工作中對學(xué)生產(chǎn)生的有益幫助和積極影響，這種教育引導(dǎo)行為具有明確的目標(biāo)和責(zé)任，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。科研育人在不同的學(xué)科視角下有著不同的涵義。在高等教育學(xué)的視角下看，凡是高等教育對學(xué)生成長成才所必須要求達(dá)到的學(xué)習(xí)和培育，如理論知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)以及思想品德人格品質(zhì)的培育等方面，只要能夠通過科研活動來進(jìn)行和實現(xiàn)的，便可歸入科研育人的范疇。而在思想政治教育學(xué)的視角下看，科研育人則主要指的是通過開展科研活動培育學(xué)生的健全人格和思想品德。

二、新時代高校本科科研育人

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。新時期，發(fā)揮好高校的科研育人作用，特別是科研對高校本科學(xué)生的教育作用，對于豐富高校思想教育內(nèi)容、搭建高校思想教育載體都具有重要的意義。

（一）高校本科科研育人具有時代的必要性

在當(dāng)今國際局勢競爭異常激烈的時代背景下，誰能培養(yǎng)和吸引優(yōu)秀拔尖人才，誰就能夠在競爭中搶占先機。當(dāng)下，我國高校中科研活動在各項工作中所占的比重不斷增加、地位也不斷提升。科研活動已然成為高校人才培養(yǎng)的重要場合與途徑。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，高校要形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要加快建設(shè)高水平本科教育，堅持“以本為本”。在這樣的時代感召下，通過發(fā)揮科研活動在本科人才培養(yǎng)過程中的育人作用便體現(xiàn)出高校本科科研育人的時代必要性。

（二）高校本科科研育人具有時代的現(xiàn)實性

高校科研活動在最早主要是面向具有較高學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平的群體進(jìn)行的。但是，隨著高校素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，具有科研需要的群體已在不斷的向本科學(xué)生層面拓展。“加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育”中的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是泛指的本科生、碩士研究生和博士研究生，并且本科生還是這個群體組成中的主體。比如，不少高校已從本科階段便開始實行本科生導(dǎo)師制，引導(dǎo)本科生從二年級便進(jìn)入導(dǎo)師實驗室進(jìn)行相關(guān)科研活動。此外，如學(xué)生的課堂論文、畢業(yè)論文以及“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等學(xué)科競賽也使本科生群體不斷提出更多的科研需要。因此，高校科研育人不僅局限于研究生群體，對于本科生同樣具有強烈的時代現(xiàn)實性。

三、高校本科科研育人的功能

（一）本科科研能夠加強學(xué)生思想政治品德的培養(yǎng)和培育

提升高校大學(xué)生的思想政治工作質(zhì)量，在把握學(xué)生成長訴求的同時還要遵循思想政治工作的規(guī)律。高校本科生基本處于18至22歲的年齡段，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全定型，是進(jìn)行思想品德教育的有利時期。從教育的角度來看，一個人的思想品德的形成以及發(fā)展往往受到多種因素的影響，其中很重要的影響因素之一便是其參與的各種活動。而大學(xué)的科研活動是一種創(chuàng)造性的活動，需要參與的學(xué)生主動搜集、加工甚至創(chuàng)造信息，在這個艱難的認(rèn)知和探索過程中，大學(xué)生的思想觀念會受到直接且長久的影響，而這種積極的正向的影響又可以成功幫助他們形成良好的思想品德。因此，充分發(fā)揮科研的育人作用，能夠有效加強本科學(xué)生思想政治品德的培養(yǎng)和培育。

（二）本科科研能夠加強學(xué)生科學(xué)精神科學(xué)思維的培養(yǎng)與形成

高校科研活動不是簡單重復(fù)的勞動，它是探索發(fā)現(xiàn)未知的創(chuàng)造性活動。高校大學(xué)生參與的科研活動大致包括常規(guī)性科研訓(xùn)練活動、競技性科研比拼活動和面向社會的科研創(chuàng)新活動，不管是哪一種科研活動都要求參與人員必須具備一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。這對于本科階段的大學(xué)生而言，在滿足科研需要、完成相關(guān)科研任務(wù)的過程中便會朝著這個方向去努力和提升。與此同時，大學(xué)生的科研興趣也會在一次次的科研挑戰(zhàn)中被激發(fā)和加強。通過工作實踐經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，在本科階段就已經(jīng)接觸或參與過科研活動的學(xué)生對于繼續(xù)攻讀碩士、博士研究生的意愿和比例都相對較高。因此，充分發(fā)揮科研的育人作用，能夠有效加強本科學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)思維的培養(yǎng)與形成。

（三）本科科研能夠加強學(xué)生優(yōu)良學(xué)術(shù)作風(fēng)的培養(yǎng)與形成

前面已提到高校科研活動是一種創(chuàng)造性的探索活動，在進(jìn)行科研活動發(fā)現(xiàn)新知的過程中常會遇到許多不可預(yù)見的問題和困難，如果沒有持之以恒的學(xué)習(xí)鉆研態(tài)度便不會得到研究結(jié)果。同時，科學(xué)研究還要求參與人員以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求真的精神對待所進(jìn)行的研究。那么，高校大學(xué)生在參與科研活動的過程中，受指導(dǎo)老師言傳身教的影響和熏陶，會對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、科研的道德操守有更深層次的理解和認(rèn)知。此外，大學(xué)生在參與科研活動的時候，會發(fā)現(xiàn)個人的力量是有限的，很多研究需要借鑒吸收前人的研究成果和借助團(tuán)隊成員的力量，尊重他人及其研究成果是優(yōu)秀科研工作者必須具備的素養(yǎng)。因此，充分發(fā)揮科研的育人作用，能夠有效加強本科學(xué)生優(yōu)良學(xué)術(shù)作風(fēng)的培養(yǎng)。