互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)路徑

孫 軍 （山東傳媒職業(yè)學(xué)院 250000）

身處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校教育改革與創(chuàng)新自然也是大勢所趨，在這一過程中高校教育改革一定要符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展特征，積極借助于全新的互聯(lián)網(wǎng)教育理念與手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)路徑，這樣學(xué)生自然能夠在多樣化教學(xué)課堂之上得到有效提升。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展中而設(shè)置的課程，在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代背景下深受關(guān)注，應(yīng)用范圍也十分廣泛，可是教學(xué)難度也較高，畢竟藝術(shù)本身就具有十分豐富的內(nèi)涵，高校這個(gè)時(shí)候若依然還是局限于課堂教學(xué)，自然無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成效也會(huì)大大降低，不利于學(xué)生今后就業(yè)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，尤其是身處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下。為了改善這一現(xiàn)象，本文則就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與多樣化教學(xué)路徑進(jìn)行了如下分析：

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

高校教育改革一直都在不斷推進(jìn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也在這一環(huán)境下不斷探索全新的發(fā)展路徑，身處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也面臨著新的問題，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)思想與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人才要求不符

不少學(xué)校在教育教學(xué)改革期間，大多是簡單的將改革作為學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)來完成，即結(jié)合上級管理部門亦或者是地方教育局所規(guī)定的應(yīng)行文件要求來進(jìn)行教育改革，整個(gè)教育改革流于形式，無法取得良好的成效。就目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，其教學(xué)思想依然還是存在著一定的滯后性，與現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)相違背，教學(xué)期間過分注重對學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，可是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要具備良好的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。為此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)制約因素之一就體現(xiàn)在教學(xué)思想上。

（二）學(xué)生主體地位尚未突出

身處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)期間卻沒有尊重學(xué)生主體地位，教學(xué)期間過分重視教學(xué)統(tǒng)一化與正規(guī)化，即在教學(xué)期間使用統(tǒng)一化的教學(xué)手段開展教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生個(gè)體差異與創(chuàng)造力。例如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)期間，教師過分注重設(shè)計(jì)激發(fā)的講解，沒有考慮到學(xué)生個(gè)體差異以及學(xué)生主體地位，課堂之上自顧自的講解與分析，在這種情況下，學(xué)生雖然短期之內(nèi)也能對藝術(shù)設(shè)計(jì)形成一定的了解，可是不利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的有效提升，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程也是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺少靈氣與創(chuàng)新性，不利于學(xué)生今后就業(yè)與設(shè)計(jì)。

（三）多樣化教學(xué)路徑探索不足

身處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)期間存在的問題，還體現(xiàn)在學(xué)校對于多樣化教學(xué)路徑探索不足這一點(diǎn)之上。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，各種各樣教學(xué)手段也層出不窮，學(xué)校只有提高重視積極鼓勵(lì)教師教學(xué)期間進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教育探索，才能更好地促進(jìn)多樣化教學(xué)路徑的實(shí)現(xiàn)。可是，就目前各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，教師還尚未對多樣化教學(xué)路徑起到足夠的重視，教學(xué)改革期間沒有充分發(fā)揮出自身示范帶頭作用，所以自然也就無法滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)要求。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)路徑

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展必然趨勢，也是有效解決高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)期間問題的重要手段，而為了能夠更好地做好這一項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

（一）積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)要想真正實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，高校在教學(xué)改革期間一定要結(jié)合自身院校發(fā)展實(shí)際來積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，立足于長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)來借鑒，這能進(jìn)一步促進(jìn)多樣化教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。西方藝術(shù)設(shè)計(jì)相較于我國而言發(fā)展焦躁，所以積累了大量的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，是一種較為成熟的文化形態(tài)，而我國在藝術(shù)設(shè)計(jì)理念這一點(diǎn)上相對較為之后，所以在多樣化教學(xué)路徑探索期間，我們可以充分借鑒、挖掘與利用西方優(yōu)秀發(fā)展與教育成果，結(jié)合自身實(shí)際來吸收他人可借鑒的優(yōu)秀成果，從而有效促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)多樣化發(fā)展與進(jìn)步。在這一過程中，我們需要注重對新媒體的使用，以此來有效促進(jìn)開放性藝術(shù)設(shè)計(jì)交流形式的發(fā)展。西方發(fā)達(dá)國家教育事業(yè)較為先進(jìn)，尤其是美國高校就十分注重藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究，并且還在不斷研究與探索中總結(jié)出了一系列的經(jīng)驗(yàn)，其在教學(xué)期間會(huì)積極借助于互聯(lián)網(wǎng)之中的信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，來將信息技術(shù)與教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，借助于學(xué)術(shù)交流等各種形式來有效促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得以提升。例如，美國一些學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，就有聘請一些高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員亦或者是知名人士借助于新媒體來與學(xué)生形成交流與互動(dòng)，以此來有效實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)。在這一過程中我們就可以借鑒這一經(jīng)驗(yàn)來邀請相關(guān)專業(yè)來校開展報(bào)告亦或者是講座，這樣學(xué)生自然能夠更好地對現(xiàn)如今藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展形成良好的把握與了解。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)展開教學(xué)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)期間要想是吸納多樣化教學(xué)，教師在教學(xué)期間可以借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)弊端，從而有效優(yōu)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之中的有效應(yīng)用，能夠有效改變傳統(tǒng)單一、枯燥化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，而學(xué)生也能在課堂之上近距離感知藝術(shù)設(shè)計(jì)之中所蘊(yùn)含的情感與思想，從而有效提高學(xué)生審美欣賞水平、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)興趣與積極性，讓其能夠主動(dòng)自覺的投身于藝術(shù)設(shè)計(jì)之中，從而提升教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，就可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的教學(xué)素材與直接借助于多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能直觀觀察藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，同時(shí)有效保證每一位學(xué)生都能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行深入研究與分析，避免之前模糊的賞析與分析，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)下獲得學(xué)習(xí)熱情，從而有效實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。

（三）推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式多樣化發(fā)展

首先，我國高校在發(fā)展期間應(yīng)該要積極推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)多樣化發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程本身就是一個(gè)十分系統(tǒng)化的課程，學(xué)生在校期間需要樹立起堅(jiān)定的專業(yè)理念，而學(xué)校則需要逐漸改變之前單一的課程結(jié)構(gòu)模式，對教學(xué)課程進(jìn)行多元分解，并且形成多個(gè)教學(xué)模塊，之后再結(jié)合學(xué)生藝術(shù)專業(yè)需求來進(jìn)行模塊單元組合，這樣就能有效拼接成課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，同時(shí)提升藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)針對性與靈活性。其次，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施期間還需要注意選修課程的多樣性，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際與興趣合理進(jìn)行挑選，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在多樣化教學(xué)課程選擇中得到全面發(fā)展。最后，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)還需要逐漸拓展延伸實(shí)踐教學(xué)課程，這能進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平，為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展做好鋪墊。在此期間藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容可以朝向多樣化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生專業(yè)來進(jìn)行合理安排，這樣學(xué)生自然能夠成為一名符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求的復(fù)合型人才。

（四）教師配備也應(yīng)該要多樣化

教師隊(duì)伍質(zhì)量與能力會(huì)直接影響藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，所以要想真正有效實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)多樣化，教師也應(yīng)該是全能型角色，這能做到教學(xué)多樣化發(fā)展。在這一過程中，教師不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要對市場以及社會(huì)需求形成良好的把握，而且還需要具備一定的創(chuàng)新能力、信息技術(shù)使用能力，在教學(xué)期間學(xué)會(huì)使用多樣化教學(xué)手段展開教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，身處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，高校學(xué)生面對的要求也在不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)手段與理念自然無法滿足新時(shí)代人才需求，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)期間，也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)來創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)課堂，借助于多樣化的教學(xué)路徑來有效提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而有效培養(yǎng)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下所需求的高素質(zhì)、高能力人才，為其今后發(fā)展與就業(yè)奠定良好保障。