第十二篇 教育缺失型

科學(xué)的教育將培育出英才;錯(cuò)誤的教育將毀了孩子的前程。

編者的話

左秀蘭老師是北京西城教育學(xué)院的教育科研員，從事了幾十年的“探究教育”研究，取得了豐碩的科研成果。本年度，我們特刊發(fā)左老師為家長(zhǎng)們撰寫的教育文章，針對(duì)家長(zhǎng)們?cè)诮逃优?dāng)中出現(xiàn)的一些問題給予提示，希望對(duì)家長(zhǎng)們有啟發(fā)作用。

有些家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，不會(huì)全面地認(rèn)識(shí)孩子，而是片面施教，錯(cuò)過了很多亟需解決的問題。這類家長(zhǎng)雖然也重視家庭教育，經(jīng)常學(xué)習(xí)他人的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，但只會(huì)盲目套用，不能針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況對(duì)教育手段和方法進(jìn)行修改，不能伴隨孩子的成長(zhǎng)做出相應(yīng)的變化。

這類家長(zhǎng)要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，首先必須了解自己的孩子，了解孩子的心理和生理狀況，了解孩子的學(xué)業(yè)水平、興趣和需求。如果在不了解孩子的情況下，想當(dāng)然地施教，違背了孩子的意愿，就會(huì)耽誤孩子的發(fā)展，影響孩子的前途。

建議這些家長(zhǎng)深入了解孩子、密切關(guān)注孩子，當(dāng)孩子在某一方面表現(xiàn)突出時(shí)，助孩子一臂之力，使孩子取得新的突破與進(jìn)展。

還有些家長(zhǎng)的盲目教育體現(xiàn)在“看不到”孩子的錯(cuò)誤。在孩子做錯(cuò)事后，這類家長(zhǎng)不及時(shí)給予教育和指導(dǎo)，使孩子不能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，甚至誤認(rèn)為自己的做法是對(duì)的。這樣孩子就會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

在當(dāng)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)片面相信孩子成長(zhǎng)過程中必須多夸獎(jiǎng)、多鼓勵(lì)，而不能批評(píng)，這是很可怕的一件事。對(duì)于孩子取得的成績(jī)，當(dāng)然應(yīng)該給予鼓勵(lì)，但如果孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)因?yàn)楹ε隆皞Α焙⒆樱筒挥枰耘u(píng)、糾正和懲罰，那就會(huì)讓孩子迷失方向。

有個(gè)一年級(jí)的小男孩，暑假是在爺爺奶奶家度過的。祖輩對(duì)寶貝孫子疼愛有加，甚至溺愛縱容，最終導(dǎo)致孩子沒有完成暑假作業(yè)。老師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，家長(zhǎng)反而替孩子開脫，說孩子平時(shí)上學(xué)夠累了，假期就該放松一下，不能寫那么多作業(yè)。家長(zhǎng)這種處理問題的方法，讓孩子根本不知道自己做錯(cuò)事了。

孩子犯錯(cuò)，無論對(duì)他自己還是對(duì)家長(zhǎng)，都是一次難得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)，為孩子指出錯(cuò)誤，提出改正的方法，和孩子多溝通、多交流。沒有原則地夸獎(jiǎng)，往往意味著孩子發(fā)展的終結(jié)。

教育，是一件非常細(xì)致的、個(gè)性化的工作，家長(zhǎng)應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，真正成為孩子的第一任老師。