基于新課改背景的高中物理教學策略探討

汪加偉

摘要：相較于傳統的教育模式來說，現代的教學機制已經有了很大的改善，尤其是在新課改教育背景下，我國的高中物理課堂教學發生了翻天覆地的變化。在前幾年間，高中物理課堂教學一直持續表現出教學效率低下、學生對于物理的學習興趣不高等狀況，再加上高中物理本身對于學生的自主學習能力要求很高，物理作為一門創新學科，如果學生的自主學習意識不足，那么是很難有比較好的教學效果。因此，為了改善這種情況，教師就需要針對不同的教學狀況，創設高效創新型教學課堂，同時還要對現有的教學理念進行創新和改良，進一步提升學生在課堂中的地位，融洽師生之間的關系。

關鍵詞：新課改;高中物理;課堂教學

引言：隨著我國經濟的不斷增長，綜合國力的提升，國內的各行各業都有了很大的改變，其中最顯著的還是教育事業，經濟實力的提升讓更多的民眾對于教育的認可度有了很大的提升，從而促使了國內教育事業的巨大變革，一改傳統的灌輸式教育模式，新課改背景下所萌生出的全新教育模式具有很強的創新性。尤其是針對高中物理課堂教學，因為對于傳統的高中物理教育來說，一直都存在著比較大的教學問題，很多高中物理教學課堂都在不同程度上表現出教學效率低下的情況。導致這一情況出現的原因有很多，主要還是由于教師在教學過程中一直處于主體地位，學生主要以被動的形式進行學習。而高中物理對于學生的自主學習能力要求很高。對此，為了有效地解決這一問題，本文就新課改背景下高中物理課堂教學進行著重分析。

一、新課程改革的基本理念對于高中物理課堂教學的影響

新課程改革主張以學生為主體、學生發展為本，對傳統課堂教學進行徹底的改革，并且在實際的教學過程中還要建立以學生來評價老師的以學論教體系，也就是說，讓學生在教學過程中呈現出評價課堂教學質量的效果，這一點和傳統的教學模式有著本質上的區別。并且，這種全新的教學體系需要從學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態等六個方面進行全方位的教育改革。可以說，新課程改革對于現代的高中物理教學課堂來說是一個新的發展機會和方向，可以有效地解決傳統高中物理教學課堂中所存在的一系列教學問題。以學定教所實際表現出的教學效果是無與倫比的，會根據學生的不同學習興趣、好奇心和求知欲以及能否長時間保持學習興趣等來制定適合的教學方案，并且，教師還應該在教學過程中做到對學生進行心理方面的調節以及重要教學知識的傳授，同時，由于教學過程是雙向的，因此，教師在教學過程中應該充分考慮到學生的參與狀態，因為學生的自主學習意向是很重要的，尤其是針對高中物理這種創新性比較強的學科，更是比較注重學生的學習意愿。最關鍵的一點就是教師在教學過程中應該培養學生養成一個良好的思維狀態和創新意識，讓學生有展現自己的機會，并且還要培養學生具備相當的自信和闡述能力，將理論知識和實踐技能進行結合教學，讓學生在學習過程中有勇氣向教師提出質疑，以此來打造出一個創新教學課堂。

二、新課改背景下高中物理課堂教學探討

為了進一步加強我國現在的高中物理教學，就需要對實際的教學情況進行深入分析，并相應地實施一些切實有效的教學措施。

1.在課堂中組織教學，使同學積極參與

在物理教學過程中，教師要爭取讓每位學生都能在課堂上有發言的機會，積極參與教學過程，能夠自由討論與探究，充分激發學生的思維。例如在學習“角速度與線速度的關系”時，教師可以利用一輛自行車來使學生積極參與、觀察并提出問題，利用這種簡單的工具引發學生的思考，積極參與發言，討論問題，通過教師最終的總結與完善，鞏固物理知識點，增強學生的記憶。同時，教師也要充分調動學生的積極性來達成教學目標。通過實驗來進行物理教學是很重要的環節，學生了解實驗過程，有助于深度理解實驗的原理，加深學習的印象。例如在學習牛頓第三定律的過程中，教師可以準備一根拔河的繩子，在中間做好記號，選兩個學生進行拔河演示，其他學生觀察記號的移動過程，通過這種簡單的活動可以增強學生的記憶。

2.借助現代教育技術，使物理學習更有趣

現階段，利用科學技術可以更加直觀地呈現教學過程，給學生創造豐富多彩的教學環境，激發學生學習興趣，使其積極參與到課堂中，使教學過程更加具有吸引力。在物理這門課程中，有許多知識比較抽象、難懂，學生要先在大腦中利用想象力建構物理模型才能理解知識點。在這個過程中，很多學生難以達到理想的效果，從而給后期的學習增加難度。例如，在學習電磁場的知識時，這方面的知識點非常抽象，教師可以利用現代信息技術。例如多媒體動畫來進行操作，給學生呈現出磁場線和電場線的分布規律，這樣可以讓抽象的物體具象化，更加直觀地呈現在學生眼前。用動畫來刺激學生的感官，提高學生學習的效率，激發學生的思維，使物理學習變得有趣、生動起來。

3.重視學習評價，鼓勵學生自主思考

首先，教師對學生的評價具有鼓勵作用。教師用簡單的方式，例如溫暖的笑容，這種肢體動作能夠對學生表示鼓勵，給學生帶來如沐春風的感覺，增強學生學習的信心，讓師生之間更加親切和諧。例如在課堂中教師向學生提出問題，不論學生答對或答錯，都要及時用肯定的方式給予回饋，增強學生的自信。其次，教師要用心評價。正面的評價可以增強學生的自信心，激發學生的想象力，讓學生自主思考，尋找答案。在教學過程中，教師用引導性的評價教會學生用深度學習的方法進行學習、理解，培養學生綜合性的學習思維和舉一反三的能力。

結論：綜上所述，新課改背景下對于我國當下的高中物理教學課堂有著很全面的影響，教師應該結合實際的教學情況，針對不同學生的學習狀況制定最佳的教學方法，以此來最大限度地發揮學生的內在價值。

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