淺談高二物理的有效教學(xué)策略

樊麗萍

摘要：高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)隨著新課改的深入而發(fā)生了重大的變化。例如在教學(xué)理念、目標(biāo)、方法、策略、反思等方面，都以新課程改革的目標(biāo)改變。高二物理是高中物理學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。所以，確保高二物理教學(xué)效果的關(guān)鍵在于提高學(xué)習(xí)效率。以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這一教學(xué)理念根深蒂固，大大抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。要提高物理教學(xué)效率，必須進(jìn)行物理教學(xué)改革，這是廣大教師要不斷思考的課題。

關(guān)鍵詞：高二物理;教學(xué);方式策略

前言

近年來，新課程改革對教育的發(fā)展起到了重要作用。在新課程改革下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變。同時(shí)，這一發(fā)展也要求廣大教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自身素養(yǎng)。物理具有高度抽象性和邏輯性，它是各中科學(xué)研究的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、科研能力和解決問題的能力。轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)過程中的角色，把學(xué)生的主導(dǎo)地位放在首位，不斷發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。

一、教學(xué)方式和策略的重要性

在高中的教育教學(xué)中物理是一門重要課程。有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，了解自然發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和科學(xué)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)和高效開展教學(xué)活動(dòng)的角度出發(fā)。優(yōu)化教學(xué)方法和策略，在明確了教學(xué)目標(biāo)后，就有針對性地運(yùn)用合適多樣化的方法來實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。有效的方法策略不僅能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，獲得最佳的教學(xué)效果，而且有助于學(xué)生產(chǎn)生對物理的興趣，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、物理教學(xué)中常用的方式

2.1講授法，傳統(tǒng)教中是最常用的教學(xué)方式是，教師進(jìn)行口頭講授，這種方法會(huì)使師生交流不夠，學(xué)生感到疲勞，喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.2問答式，問答在課堂教學(xué)中被廣泛使用，通常是老師問問題，然后學(xué)生回答。它不僅能促進(jìn)師生間的交流，而且能提高學(xué)生的大腦思維和口語能力。設(shè)置這些問題可以將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，加深學(xué)生對簡單和聲動(dòng)作的理解。

2.3示范法，是指教師在教學(xué)過程中或通過實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生直觀的展示以真實(shí)的感受進(jìn)行學(xué)習(xí)。示范性能激發(fā)學(xué)生對知識(shí)和探索的渴望。示范教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。若有團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，也可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過教師的演示及學(xué)生合作，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐不斷思考。

三、物理教學(xué)中采取的有效策略

3.1注重觀察聯(lián)系實(shí)際

物理學(xué)是一門注重理性思維的學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師要善于觀察社會(huì)，把自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)實(shí)與物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。懂得在實(shí)際生活中領(lǐng)悟物理知識(shí)。通過物理與生活的緊密相連，讓學(xué)生感知物理世界，運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題。以加強(qiáng)學(xué)生對物理問題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)探索與理解。

3.2發(fā)揮教材作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)

在高二階段有許多學(xué)生跟不上課程進(jìn)度，不了解老師所講的課程內(nèi)容。對此，教師必須以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，注意學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生力行寬容。與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮備課小組成員的集體智慧，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

教師是教學(xué)的主體。實(shí)踐教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的中心地位，讓每一位學(xué)生在課堂上都能主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。（1）學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生的興趣。同學(xué)們?nèi)绻麅?nèi)心深處很抵觸某一門課，就不可能取得滿意的成績。例如，高二的學(xué)生中，有些學(xué)生不喜歡物理，不能專心聽課。作為老師，我們應(yīng)該以某種方式和他溝通。共同學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)引入更多的問題情境，將知識(shí)點(diǎn)以問題的形式傳遞給學(xué)生。這種方法不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為求職創(chuàng)造良好的氛圍。與此同時(shí)，設(shè)置問題要適度不要太難，要根據(jù)學(xué)生自生特點(diǎn)，增加學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理信心增加時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)發(fā)生變化。

3.4創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育活動(dòng)的靈魂和核心是問題。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。為此高中物理教師必須徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即只注重知識(shí)的灌輸，不重視問題的啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)方式。適時(shí)的創(chuàng)設(shè)問題可以成為學(xué)生的靈感源泉，對學(xué)習(xí)知識(shí)的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師應(yīng)使學(xué)生自覺地積極地進(jìn)入分析、解決問題的過程，減少無效重復(fù)的課堂。教師必須保證教學(xué)內(nèi)容豐富，并激發(fā)學(xué)生的好奇心。在教學(xué)中，教師要靈活地選擇甚至創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供敢表現(xiàn)力、不怕犯錯(cuò)誤的環(huán)境。采用多元化的教學(xué)方法。這樣有助于學(xué)生真正融入課堂。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。平等的良好師生關(guān)系有助于學(xué)生之間的交流，并且明確地顯示出學(xué)生想要獲取什么知識(shí)，以及他們希望達(dá)到什么樣的狀態(tài)。另外，老師幽默風(fēng)趣的語言也是促進(jìn)師生關(guān)系的好方法。沒有學(xué)生會(huì)喜歡枯燥的課堂，良好的課堂氣氛有利于學(xué)生對知識(shí)的接受，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

3.5復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，提高解題能力

教師要教學(xué)生對做題的方法進(jìn)行分析，掌握解決問題的能力，使學(xué)生能充分掌握教材的知識(shí)點(diǎn)。不進(jìn)行大批量訓(xùn)練，習(xí)題做得多但不了解知識(shí)點(diǎn)也無濟(jì)于事。所以，在教學(xué)過程中，教師在讓學(xué)生做練習(xí)的同時(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。另外，課后作業(yè)是每個(gè)課程中不可缺少的一部分，它不僅能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能加深學(xué)生對公式的記憶。該方法能有效地檢測學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的所掌握的情況，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的差距，便于進(jìn)行詳細(xì)地解釋和解決，從而提高學(xué)生的解題能力和信心。

3.6理論實(shí)踐相結(jié)合

在教學(xué)中注意理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，這樣既能在一定程度上增加物理教學(xué)的樂趣，又能加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解。事實(shí)上，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，物理知識(shí)的應(yīng)用可謂無所不在。高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視這些知識(shí)的運(yùn)用，并作為教學(xué)參考，有效地促進(jìn)了物理理論知識(shí)與物理實(shí)際的結(jié)合。總之，在現(xiàn)代教育中，提高高中物理教學(xué)的有效性已經(jīng)成為眾多物理教師共同關(guān)注的問題。身為高中物理教師，需要在教學(xué)中不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)與更新。

結(jié)語

高二物理的學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中是的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。身為一名物理教師，要不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和策略，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和努力滿足你的需求，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。有效幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，分析物理教學(xué)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握物理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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