地方應用型高校體育專業類學生團日活動構建模式的路徑探究
——以滁州學院為例

高 鑒 韋海璇

（滁州學院，安徽 滁州 239000）

高校團日活動作為共青團開展活動的重要途徑，不僅能夠將共青團工作與學生思想需求相結合，更能夠提升班級團支部活力，團結支部成員，促進支部成員綜合發展。[2]根據調研發現，多數高校體育專業類學生中團日活動的開展效果并不良好，存在著只重實踐、輕視理論學習，團日活動缺乏教育意義。在國家大力發揚“體育強國”理念的同時，更要抓典型促發展，體育生不僅要擁有健康的體魄，也要通過意識形態武裝大腦，為實現中國特色社會主義的中國夢培育德智體美全面發展的合格建設者和接班人。

一、當前地方應用型高校體育專業類學生團日活動現狀

（一）參與者對于團日活動認識不夠深刻，且易對理論知識學習產生消極態度

在舉辦理論性團日活動時，我們能夠發現很多同學并不會表現出積極配合的態度。大多數同學對團日活動持“事不關己”的態度，進而導致參與度低，團日活動無法取得預期效果，使班級學生整體缺乏集體感和榮譽感。尤其對于體育專業的學生來說，他們更加注重實踐，認為理論性知識只是“紙上談兵”，所以類似對共青團理論知識宣講類型的團日活動，他們更加難以潛心學習，導致活動效果不盡人意。

（二）活動大多形式陳舊、缺乏多元化，難以吸引學生參與活動

以滁州學院為例，各團支部在舉辦團日活動時，基本按照校團委下發的周期活動來開展，導致各院系千篇一律，缺乏自主創新。活動組織者本身缺乏創新意識，按圖索驥，沒有深度挖掘符合本專業特色的活動方式；或者說舉辦團日活動僅僅只是為了舉辦團日活動，并未真正賦予活動以深刻教育意義。

（三）活動內容浮于表面，教育層次太淺，大大降低了預期教育效果

大部分同學是被動參加團日活動。例如，組織者選擇用演講PPT的形式舉辦“學習雷鋒好榜樣”主題團日活動，同學們參與活動覺得枯燥無味，組織者不聞不問地講，參與者置若罔聞地聽。這樣的活動往往是事倍功半，同學們對于活動宣揚的精神，舉辦此次團日活動的意義，根本無法深入理解，甚至轉眼就忘到了九霄云外。尤其對于體育專業類學生來說，此類型團日活動更是難以開展。

二、分析體育專業類學生特質

本文以滁州學院體育專業類學生為主要觀察研究對象，相比較于其他專業類學生群體，體育專業類學生在生理、心理及行為等各方面均有他們自身的特長及不足，以下將簡述體育專業類學生的一些特點。

（一）特長

體育專業類學生要兼顧理論課與實踐課的共同發展，他們承擔著比普通同學更大的身體、精神雙重壓力，這也造就了他們更強的應對挫折能力。體育專業類學生在長期的訓練過程中，形成了健康強壯的體格和強大的意志力，以及勇于拼搏的競賽精神；并且能夠真正做到面對挑戰迎難而上，傳承和發揚中華民族吃苦耐勞的傳統美德。除此之外，體育類學生在日常訓練中養成了較強的團隊協作意識，既注重個性發展又兼顧大局，在班級管理中能夠充分發揮集體活動的參與積極性。

（二）不足之處

體育專業類學生大多數更加注重實踐能力的培養，從而導致他們的思想政治理論學習能力滯后、對理論知識的學習興趣淡薄。觀察其一節理論課的專注聽課的人數比例，并與其他專業類學生一節理論課的專注聽課人數比例進行對比，見表1。

表1 體育專業類學生與文學專業類學生理論課專注聽課人數比例對比

由上表得出結論，體育專業類學生較其他專業類學生對于理論課程的學習專注度低。

除此之外，體育專業類學生的獨特心路歷程使他們有很多特點，如思想活躍、易沖動、好感情用事、自我控制力低等，容易觸犯校園紀律問題。

綜上所述，體育專業類學生的特色團日活動應結合該專業學生心理特色與性格特征，揚長避短、趨利避害，才能夠使團日活動真正達到教育目的。

三、體育專業類學生團日活動優化路徑

（一）開展專業技能比拼類團日活動

體育專業類學生的學習經歷與知識結構不同于其他專業類學生，在訓練過程中他們逐漸形成了獨特的思維方式與個性特質，使得體育專業類學生在課程的學習中更加看重實踐能力。綜上所述，可以開展專業技能比拼類主題團日活動，以此充分發揮團日活動的思想政治教育功能。例如：團支部之間共同組織策劃，派出選手進行排球、籃球等團體項目的競賽，讓不熟悉的同學一起比賽拼搏。培養學生的合作精神，促進支部的凝聚力。在技能比拼過程中既發展了專業學習水平，也將符合活動主題的思想教育孕育其中，寓教于樂，提高學生參與的熱情和積極性。該方法既可以豐富校園文化內涵，又能夠在無形中督促該專業學生自覺對專業技能進行練習，提高技能水平，鞏固專業知識。

（二）創新志愿服務類團日活動

志愿服務類主題團日活動是踐行志愿服務精神、培養團員社會實踐能力的重要環節。對于體育專業類學生來說，將類似于“走進敬老院”“呵護花草”之類的志愿服務活動作為團日活動并不能起到良好成效。我們同樣需要從運動入手，例如：借助學院團委的力量與滁州市各中小學團委進行密切溝通，在學校開展運動會時為他們輸送優秀裁判員，或在比賽開始前對運動員們進行幫助培訓。再利用微信公眾號、微博等新媒體平臺，對活動進行宣傳，擴大影響力。這樣既豐富了團日活動形式、弘揚了志愿服務精神，也能夠讓參與的學生走出校園、鞏固專業技能，發揮師范生的專業性。

（三）將愛國教育類團日活動與體育專業相結合[3]

愛國教育類團日活動可以通過幫助學生——我們中國青年一代，培養愛國熱情，讓我們年輕的大學生永遠記住自己的使命，不要忘記自己的初衷，為建設社會主義現代化強國貢獻自己的力量。但通常愛國教育類的團日活動形式單一老套，大多數都只是照本宣科。但如果聯系體育專業類學生專業技能方面考慮，從宣揚為國爭光的運動員著手，定能增加體育專業類學生的民族自豪感以及愛國情懷。例如：借助網絡配音軟件，讓同學為自己喜愛體育明星進行賽事的幕后解說，再通過后期剪輯將視頻展示出來。這能夠讓同學不自覺地將自己代入比賽之中，更加充分地感受到中國國力的強盛，由此激發愛國情懷。這不僅能夠增強活動趣味性，更重要的是能夠鞏固體育專業類學生的專業理論知識，鍛煉學生使他們將賽場的實踐變成文字轉述出來，解決了體育專業類學生理論知識學習“釘子戶”的難題。

（四）將時事熱點類團日活動與體育專業相結合

對于體育專業類學生來說，平時大部分的時間都用于專業技能的訓練與專業課程的學習，對于時事熱點缺乏了解的主動性。作為活動組織者，若想要提升大家的政治意識，應該巧妙的挑選新鮮、有趣的政治話題帶領大家展開討論，或帶領大家觀看《奪冠》這一影片后，對女排教練的戰術等方面進行分析討論，更好的學習女排精神。若選擇理論性過強、枯燥無味的時事熱點話題則無法吸引大家的注意力。這樣的活動能讓體育專業類學生積極主動的去了解這些當下熱點的話題，更可以培養學子獨立思考的能力。而現代電子設備的興起，也增加了此類團日活動開展的便捷性，這樣能夠豐富同學們的知識面，達到舉辦團日活動的根本目的。

（五）在素質拓展類團日活動中注入新元素

當前，應用型本科高校承擔著為社會提供高素質應用型人才的重任，加強應用型本科高校的素質拓展教育有利于提高學生的綜合素質。由于各地教育部門高度重視，“素質拓展訓練”在全國各地的校園中掀起了一波浪潮。[4]對于體育院系的學生來說，素質拓展訓練從一定意義上來說是可以充分發揮優勢的。但是目前，大多數素質拓展訓練模式單一，對于體育專業類學生來說不具有挑戰性，吸引力不足。所以，在素質拓展類團日活動中注入新元素勢在必行，例如：在校園后方的瑯琊山開展“定向越野”這一活動，運動員利用地圖和指北針參觀地圖上標明的點，以最短的時間到達所有點并結束勝利。這一教學活動對選手的體力及智力發展要求較高，讓同學們與外界的信息接軌，通過闖關獲得知識與信息；增強集體凝聚力，鍛煉同學們吃苦耐勞的精神，發揚體育人的堅持不懈品質；更加鍛煉了同學們的組織、思維能力。

四、結語

在這個日新月異的時代，任何事物的改革創新都勢在必行。團日活動作為高校共青團開展工作的重要方法，務必不斷總結、批判與完善。積極聚焦黨的育人主體責任，敢于擔當時代賦予的光榮使命，充分發揮學生思想政治教育主渠道主陣地作用，積極尋求與當前學生全面發展相適應的主題團日活動。真正提升青年學生在團日活動中的參與度和好評度。[2]